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数学故事演讲稿


数学故事演讲稿

华罗庚(19 10——1982)出生于江苏太湖畔的金坛县，因出生时被
父亲华老祥放于箩筐以图吉利，“进箩避邪 ，同庚百岁“，故取名罗
庚。00华罗庚从小便贪玩，也喜欢凑热闹，只是功课平平，有时还不
及格。勉强上完小学，进了家乡的金坛中学，但仍贪玩，字又写得歪
歪扭扭，做数学作业时倒时满认真地 画来画去，但像涂鸦一般，所以
上初中时的华罗庚仍不被老师喜欢的学生而且还常常挨戒尺。00金坛< br>中学的一位名叫王维克的教员却独有慧眼，他研究了华罗庚涂鸦的本
子才发现这许多涂改的地方正 反映他解题时探索的多种路子。一次王
维克老师给学生讲[孙子算经]出了这样一道题：
”今 有物不知其数，三三数之剩其二，五五数剩其三，七七数剩
其二，问物几何?“正在大家沉默之际，有个 学生站起来，大家一看，
原来是向来为人瞧不起的华罗庚，当时他才十四岁，你猜一猜华罗庚
他 说出是多少?23.他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。从
此，他喜欢上了数学。00华罗庚 上完初中一年级后，因家境贫困而失
学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学。经过自己不懈的
努力，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论
文，被清华大学数学系主任熊 庆来教授发现，邀请他来清华大学;华罗
庚被聘为大学教师，这在清华大学的历史上是破天荒的事情。0 01936
年夏，已经是杰出数学家的华罗庚，作为访问学者在英国剑桥大学工
作两年。而此时 抗日的消息传遍英国，他怀着强烈的爱国热忱，风尘
仆仆地回到祖国，为西南联合大学讲课。 华罗庚还是一位数学教育
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家，他培养了像王 元、陈景润、陆启铿、杨乐、张广厚等一大批卓越
数学家。为了培养青年一代，他为中学生编写了一些课 外读物。00华
罗庚十分注意数学方法在工农业生产中的直接应用。他经常深入工厂
进行指导， 进行数学应用普及工作，并编写了科普读物。00数学家的
故事，拿来和大家一起分享.00小学时成绩 平平的华罗庚，进入中学
时，成绩还是起色不大，但惟独对数学情有独钟，与众不同的是，他
的 作业不是按部就班的模仿老师的做法，而是喜欢在练习本上涂鸦
，就是我们主张的让孩子自己自主探索做 法的过程.可见让现如今的
主张让孩子自主探索对孩子思维的发展的好处.在独具慧眼的王维克老
师的鼓励下，在熊庆来教授的帮助下，经过自己的刻苦学习和研究，
成了一位自学成才、没有大学毕业 文凭的数学家。华罗庚也为青年树
立了自学成才的光辉榜样.文凭在一定的范围内和能力是成正比的，可
是，有些时候，我们错过了一个代表自己能力的机会时，是可以通过
后天的刻苦来弥补的，虽然 ，这样的刻苦需要付出的太多，让我们记
住他激励后人的话吧：
不怕困难，刻苦学习，是我学好数学最主要的经验”，“所谓天
才就是*坚持不断的努力。”


附送：
数学教学工作总结


数学教学工作总结

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地关 注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能
力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信 心，提高学生学习数
学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：
“这几天我们学习 了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通
过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、 估计较远
的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，
希继续努力。等级 评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老
师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学 好数学的自信
心，也知道了哪些方面应该继续努力。本学期我们在作业评价方面做
了一些尝试， 做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小
组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价 ，学生自查后对评
价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带
回家，有 时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学
习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学 习提出要求，周始老师
综合激励换星，(2个优A换1枚章)学生每周都为自己树立一个新的学
习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复
一周，不断地吸取经验，经常进行弥 补，月末进行争星活动，学生在
一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，(
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2、1)五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既
看到学习的进步，又有了学习的动力 ，并树立起学习的目标，较好地
发挥了评价的激励作用。四：
抓实常规，保证教育教学任务全 面完成。坚持以教学为中心，强
化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、
善问的良好学风的形成。五环节 的考评主要形式有以下四个：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对
照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机
教研。
3、校查——A随机查：
管理人员进课堂(通知听课、推门听课、跟踪听课)，听课、看教< br>案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中
查：
每月对不同 年级、不同常规项目集中抽查。坚持每月一次的大教
研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并 将常规五环节量
化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进
教学管理的 良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水
平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的 学习氛围，激发兴
趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生
正确的学 习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实
在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计 内容丰富的课外作业，教
法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教
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师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件 事，切实抓
好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五
名好差生进行调 查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走
进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教 学方式、教学评
估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实
践与综合、 统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展
学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力 ，优化笔试题目的设
计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的
数学试 题，在11月12日进行了期中质量检测，全校学生全都参加，
及格率为97%，优秀率为78%。真正 将考试作为促进学生全面发展、促
进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致< br>分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补
缺，培优辅差，立足课堂，夯实 双基。与此同时，我们统筹安排学生
在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、
场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组
织展示。学生在多样的兴 趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也
为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精 神打下
了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。一份耕耘，
一份收获。教学工作 苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的
准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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