大班开学寄语-封妻荫子

公开课《鹬蚌相争》教学设计

教学目标：
柏山小学 黄钻华
2016.3.16
1、了解《鹬蚌相争》的故事内容，懂得寓言故事告诉我们的道理。
2、有感情地朗读寓言故事，体会重点句子的含义。
3、培养想象力，感悟故事内容，联系生活实际谈体会。
教学难点：
1、了解故事内容，懂得寓言故事中蕴含的道理。
2、激发学生的想象力，联系生活实际谈体会。
教具准备: 多媒体课件 、图片 、课文朗读磁带
教学过程：
一、 导入新课
1、 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言故事，知道了哪些呢？
2、 大家知道的可真不少！
3、这节课我们再来学习一则新的寓言故事《鹬蚌相争》。（板书课题）
4、 齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
5、这则寓言故事出自哪里？（《战国策》）
二、 检查预习情况
1、检查生字新词预习情况，指名读。
鹬 蚌 曝 箝 喙
2、说说下列字词的意思。
方 曝 箝 曰 雨 谓 禽
3、读了课题，学习了生字，你想从这则寓言中知道什么呢？
三、学习课文
（一）第一句
1、听一听课文录音。
2、听了录音，我们一起来进一步了解这个故事吧。
看，这是一只河蚌。它张开壳儿在河滩上晒太阳（板书： 蚌）
3、被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
也许它会说些什么呢？谁来说一说。

师口述：这时，来了一只鹬 （板书： 鹬）
它看见了正在晒太阳的蚌，会想什么呢？
指名学生说。
师口述：它看见了蚌，猛地把嘴伸到壳里去啄肉。（板书：啄）
师：蚌被鹬啄了，有什么反应呢？ （生答， 板书：箝）
4、课文中哪一句话描写了这一情景呢？（学生说）齐读第一句。
（二）学习第二、三句
过渡：鹬啄了蚌肉，蚌夹住了鹬，这是故事的起因，鹬和蚌之间的这场争斗，
会如何发展呢？
1、请看第二、三句：鹬、蚌之间的一段对话。自由读一读。
2、谁来说说你对这两句话的理解。
3、鹬这样说的目的是什么呢？我们能不能用一个词语来说说鹬的这种做法?
4、对于鹬的威胁，蚌又是怎样回应的呢？谁能用一个词语来形容。
5、这两句话写得非常生 动，想一想，要怎么读才有味道？同桌互相读，在脑海
中浮现出鹬、蚌相争的画面，体验鹬蚌相争的情景 。
6、分角色朗读。
7、评价朗读情况。
（三）学习第四句
过渡：鹬、蚌相争，可以看出双方的态度如何？后果将会怎样呢？
1、学生回答
2、师引：这真是――鹬蚌相争，渔翁得利
板书：互不相让 渔翁得利
3、请大家一起读寓言的第四句。
4、用现代文说说下列句子的含义
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
四、总结全文，明白寓意
1、学习了课文，请同学们对照译文自己读一读。
2、全班有感情地朗读这则寓言。
3、学了这则寓言，你知道寓言讲了什么内容？你从中明白了什么道理？
同桌讨论交流
五、发挥想象，创新提高

1、鹬和蚌被渔夫抓住后会心里会怎么想呢？
小组讨论交流
2、鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢？亲爱的同学们发挥你们的聪明才智，
展开你们想象的翅膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧！
3、谁能联系生活实际，说说在我们的生活中你见过类似鹬蚌相争的现象吗？
六、总结谈话，感悟体会
从这个故事中，你受到什么启发呢？
七、布置作业：
1、小练笔：写一写鹬和蚌在渔夫家的对话。
2、有感情地朗读这则寓言。
3、预习新课。

板书设计：
鹬蚌相争
鹬 啄 威胁
互不相让
渔翁得利
蚌 箝 毫不示弱


《鹬蚌相争》教学反思
这是一篇根据《鹬蚌相持》的文言文改编的白话文寓言故事。课文在优美的景物
描写、生动的 语言描写、准确的行为描写、细腻的心理描写中，告诉了我们一个哲
理：生活中如果像鹬蚌那样互不相让 、争执不下，只会落得两败俱伤。学习本课的
重点是领会故事中蕴涵的道理，并能联系实际谈谈自己从中 受到的启发。
授课过程中，我在检查预习、复述故事的环节之后，充分为学生创设情境，通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，引导学生体会故事情景的优美，感受
鹬鸟和河蚌的语言 、心理，探究它们的内心世界，从而激活学生的思维和想象力，，
帮助学生在诵读及想象过程中，理解故 事，体验情感，领悟寓意，挖掘课文隐含的
人文价值，，潜移默化地培养人文精神，提高语文素养。