四字伤感网名-柬埔寨游记

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
＿小学＿＿＿教案
＿＿语文＿＿科目＿＿＿六＿年级＿＿一＿＿班
课题
课时
鹬蚌相争
1课时 课型 新授课
授课教师
授课时间
万小艳
2015年1月
三维教学目知识与技能
标
1、 学习本课生字，理解等词语的意思。
2、 朗读、背诵课文。发展学生合理想象、
创编故事的能力。
3、了解寓言内容，明白寓言包含 的寓意，
懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不
休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道 理。
过程与方法
1、 通过故事导入新课，让学生了解课文
背景、内容，自学生字词。
2、 抓住重点词语，理解课文。
3、 体会鹬蚌相争的起因、经过、结果，
从中受到启发。
情感态度价
值观
1、 了解故事内容，明白其中的道理。
2、 懂得与人相处时应该宽容、谦让。
教学重点
（1） 理解课文、体会课文中蕴含的哲理。
（2） 能讲述“鹬蚌相争”的故事。
教学难点
（1） 理解课文、体会课文中蕴含的哲理。
（2） 懂得宽容、谦让，与人和谐相处。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教学过程
（课前做看图猜寓言的游戏，活跃气氛，放松心情）
（一） 导入新课。
1、 今天我们一起来学习寓言《鹬蚌相争》。
2、 谁来说说，“鹬”是一种什么动物呢？它在外形
上最大的特点是什么？鹬的长嘴，在文中叫什
么？“蚌”呢？蚌在外形上最大的特点是什么？
（学生回答时教师出示鹬和蚌的图片课件）
3、 齐读课题。
4、《鹬蚌相争》这个故事选 自《战国策》。战国时候，
中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。
（出示战 国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，
其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一 直
野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：
如果直接与六国为敌，即使自己再强 大，也很难如愿以偿。
于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点
小矛盾，赵王大 怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。
秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫
苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王
讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念 头，也使得
秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事制止了一场
战争，这是怎样的一个故事 呢？
（二）精读课文。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
1、初读课文。
（1）听老师来读课文，大家注意听老师是怎样停顿的，
可以拿出笔来，做一些标记。
（2）老师再读一遍，看看你标记的停顿对不对。
（3）请大家自己出声读一读课文，读准字音，读通句
子，注意停顿。
（4）指名读。
（5）让我们一起来读。
2、理解文意。
(1)读得真 好，下面老师检查一下预习情况。拿出纸
笔来，听写几个词语。我和大家一起写。（听写：曝、啄、箝、舍、禽）
（2）请同学们用心默读课文，联系上下文试着解释一
下这五个词的意思。
（3）谁来说说这些词语的意思？把这些词语放回到句
子中，谁来说说句子的意思？
（4）让我们一起来读一读这几句话。
（5）老师为什么要听写这五个词呢？看哪位同学聪
明，能猜透老师的心思？
（6）同桌讨论后，指名多位学生发言，师以鼓励为主，
相机画标记，完成板书。
（7）谁能看着这五个词，把这个故事用自己的话讲给
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
大家听？
3、熟读课文。
（1）我们对课文内容有了一定的理解，自己再出声读< br>一读课文，把你的理解通过朗读表现出来。自己先练练。
（2）“鹬曰”，鹬会怎样曰？你学过 的哪个词最能表现
出鹬现在的心情？此时，鹬心里会想些什么呀？还有哪个
词能表现出鹬此时的 心情？
（3）谁能通过朗读把鹬的这种心情表现出来？
（4）读得挺好，你能不能带点动作？再来读读。谁还
愿意读？
（5）那蚌呢？“蚌亦谓鹬曰”是什么意思？蚌又会怀
着怎样的心情来反驳鹬呢？
4、感悟寓意。
（1）看《鹬蚌相争》动画片，思考：这个故事给你带
来什么启示呢？
（2）让我们再次用心地读这个故事，体会它所蕴含的
深刻道理。
（三）拓展延伸。
出示问题：
1、如果你是鹬、蚌或者渔翁的话你希望自己是谁？
2、谁能帮鹬和蚌想想办法，他们怎样做才不会被渔
夫捉走？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
3、鹬和蚌在渔翁的网袋里会说些什么呢？
4、如果当双方都放了对方后，结果又会怎样呢？
5、学生试演课本剧。
（四）畅谈收获。
学生畅谈本节课的收获
（五）课后作业。
选择一项或两项适合你的作业：
1、回家把“鹬蚌相争”的故事讲给父母听。
2、把《鹬蚌相争》改写成一篇记叙文。
3、再搜集一些寓言故事，读一读，体会它蕴含的道
理。
板书设计
鹬蚌相争
曝
啄 （不）舍 （并）禽
箝

教学反思
我在教学《鹬蚌相争》一课时，教学过程流畅，知识
过渡自然；课堂气氛活跃。
一、故事激趣，导入新课。
课堂伊始我用故事导入，产生未见其人先闻其声的效
果， 将孩子们的目光、思绪吸引过来。使孩子对寓言产生
浓厚的兴趣。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
二、自主读识，掌握基础
抓住高年级能够自主读识的特点，以自己的能力完成
初读课文、掌握字词。 这样给学生打下扎实的语文 学习
的基础，通过听写、提问的形式检查学生自主读识的效果。
文章比较短学生对于字词和读通 课文都掌握的非常好，
三、立足文本，读中感悟
积极发挥学生自身的能动性，借助与同学合作的力
量， 抓住了课文中重点词语突破了寓言的重难点，同 时
又挖掘和拓展了课文理解的内涵；也极大调动了学生探究
的积极性，每一个学生各尽所能，相 互补充，生生互动，
培养了学生的协作意识和合作能力。学生通过实际的讨
论、协作，明白了说 话做事要权衡得失，互相谦让的道理。
理解了故事内容，鹬和蚌的想法后，通过个性化的朗读，
（1）进入角色。让学生带着强烈地感情朗读课文，体会
课文中鹬和蚌心态。（2）分角色朗读。两种朗 读方法，让
学生虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。让学
生读一读，师生一起分享点 点滴滴的感受，体会作者用字
的巧妙性。读透了课文，悟出了道理，最终使教学资源—
师、生、 文本在对话中得以开发利用。
四、发挥特点，善于激趣
利用了学生好动，表现欲望强烈的个性，让他们带动
作读发挥了他们的主体作用。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
五 、课内外结合
在整个教学 中注意了课内外的结合，结尾引出课外书
《战国策》的故事，由课内延伸到课外，引导学生阅读课
外书中的寓言。我告诉学生像我们今天学的“鹬蚌相争”
这样短小而生动的故事，故事中又藏着一个深 刻的道理，
并且向学生推荐课外也可以去读读更多的寓言故事，一堂
语文课教给孩子的不仅仅是 一个故事，而是把课堂知识引
向课外，让孩子们在课外学习中不断提高自我，充实自我。
这堂课的每一环节，我都把读贯穿在整个教学之中，
让学生充当主角，注重培养学生自悟自读的能力，这 样学
生学习的积极性大大提高了。同时，也让孩子们掌握了知
识与能力，激发了兴趣，升华了情 感，懂得了道理。但也
存在着问题：评价语言不够丰富，今后的教学中还要多加
努力。



育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰