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以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些 孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程 中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的 感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基 础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程 中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学设计-人教（部编
版）

教学课题


教学目标


《快乐读书吧》教学设计
1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书 氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言
故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步 培养学生独立进行课外阅读寓言
故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读 中，引导学生积累丰富的语言，培养
语感，发展思维，提高语文素养
重点难点
重点 ：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读
寓言故事的兴趣，学会与人分享 阅读的乐趣。
难点： 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备 师：多媒体
生：在课外读一读寓言故事
课时安排 一课时








学生代表讲自己喜欢的寓言故事。（生自主交流）

3.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓

一、谈论寓言，激发情感
1.引发交流：在这个单元的学习中，我们读了很多有意思
的寓言故事。
（）著名儿 童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋
子很小，却能从里面取出很多东西来......寓言故事一 般比较短
小，但背后往往藏着深刻的道理。
2、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什 么寓言
故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

在本课的教学中，我 注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“ 识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授 课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然 而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“ 日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后 的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的 农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地 激发作用。

以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人 都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题 。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观 示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和 要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此 ，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
言故事真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课
本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快 乐！
（课题：快乐读书吧——小故事大道理）
（板书：小故事大
道理）

4.读书吧推荐的故事书

二、阅读寓言，交流道理
1.让我们 先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代
寓言大全》吧！
（板书：《中国古代寓言大全》 ）

2.（）《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧，这些寓
言故事大多来 自于历史传说或民间故事，题材广泛，形式活
泼，读起来轻松有趣。我们会从中读到很多既可笑又发人深
省的故事！
其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、
《农夫与蛇 》、《叶公好龙》等故事。
3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗？
相机答案。
4、精彩片断我先读。
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟 囱砌得很
直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱
改成弯曲的，把柴草移到 远处，不然会失火的！”主人装作没
有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙 ，终于
把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没
有邀请那位曾经提醒过的客人 。假如这位主人早听了那位客
人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
5.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？
小组讨论交流寓意。
交流后 明确：这则寓言的题目是《曲突徙薪》。（
板书：《曲
在本课的教学中，我注重了知识的落实， 在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习 中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这 成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语 的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得 不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要 及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学 生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。

以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些 孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程 中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的 感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基 础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程 中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
突徙薪》
）
层层剖析故事内容，明确寓意： 这个故事告诉我们，要
善于听取别人的意见，不要一意孤行，最终会害了自己。

三、图文结合，阅读交流
（一）交流《伊索寓言》
1.伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故
事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助进行小
结。
（1）（插图） ，字幕显示故事（《狐狸和葡萄》）内容，学生配
乐朗读。
（板书：《狐狸和葡萄》）

一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟
透而多汁的葡萄前。
狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，
跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡
萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成 功。最后，他决定放弃，
他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”
（2）插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗
读。（
板书：《农夫和蛇》）
一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起
来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热 的身体温暖着它。那蛇渐
渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用
尖利的毒牙 狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结 果害
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式 ，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌 握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地 去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩 固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学 没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学 时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解， 对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。

以动画视频化解教学难点，激发学生的学习 兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小 韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字 格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的 。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写 着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生 进行正确的引导。
了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”
（3）插图，字幕显示故 事（《乌鸦喝水》）内容，学生配乐朗
读。
（板书：《乌鸦喝水》）

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，
瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把
小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦
就喝着水了。
5.教师小结：《伊索寓言》：搜集有古希腊民间故事，并加入印
度、阿拉伯及基督教故事，共三百五 十七篇。大部分为动物
寓言。里面的代表故事有《蝙蝠与黄鼠狼》《狐狸和山羊》《狼
来了》《 龟兔赛跑》等。
6、简介作者伊索
相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著。< br>伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋
无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多 德记载，他原是萨摩
斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流 行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱
被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他
经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士
特拉妥统治期间，他曾到雅典访问， 对雅典人讲了《请求派
王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
（板书：伊索《伊索寓言》）


（二）交流《克雷洛夫寓言》。
1.（）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.可以猜猜故事讲了什么内容，在小组内交流。
4.小组派代表做汇报发言，老师可相机书 中相应的故事，进行
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了 合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他 们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让 他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生 们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力， 因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅 度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长 有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。

以动画视频化解教学难点， 激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文 来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画 突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习 的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注 重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误 习惯，并对学生进行正确的引导。
对照。
（1）《狐狸和乌鸦》的插图，字幕显示故事内容，指名一二
大组朗读。
森林里有棵 好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个
洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到
那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉， 狐狸没有办法在树
下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一
转说：“亲爱的乌 鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔
着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸
一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱
的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比 起您来，就差远了。您的
嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非
常得意：说 我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高
兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼 起
肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的
人。（
板书：《狐狸和乌鸦》）

（1）《狼和小羊》的插图，字幕显示故事内容，指名三四大
组朗读。
狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的 水弄
脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“我
怎么会把您喝的水弄脏呢 ?您站在上游，水是从您那儿流到我
这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，
去年你在背地里说我的坏话!”
可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，
去年我还没有生下来呐!”
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这
个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反 正都一样。”说
着就往小羊身上扑去。
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了 功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了 让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生， 所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解 起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没 有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验 教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教 学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。

以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少 ，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动 画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的 ，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩 子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书 写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
（
板书：《狼和小羊》）

5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深 刻，托物言事，
借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫
意义的寓言变成了雅 俗共赏的讽刺文学作品。俄国的大文学
评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓
言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学
作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的 寓言。”
（）
伊•安•克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言
作家 。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，
只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零 三篇，均以
诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智
慧的童话和谚语，而他的 一些警句又反过来变成了新的谚语
在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，
普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）


（三）交流《拉.封丹寓言》。
1.（）《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》的故事 内容，同桌间
互相读读故事。
（板书
:
《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》
)
《龟兔赛跑》兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可
以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞 吞的。乌龟不同意兔子的
看法，提出要和兔子赛跑。比赛开始了，一眨眼工夫，兔子
已经跑得不 见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就躺在路
边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去 ，
当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。
《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。 鞋匠有个
财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把钱缝
到衣服衬里还担心丢失。在 财主给了鞋匠100块钱之后，鞋
匠把钱藏在地窖里，不知不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。
自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去了往日愉快的
歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓常来 搔扰他。最后，
这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给他。
在本课的教学中，我注重 了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字 加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中 ，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然 地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积 月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教 育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事 活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发 作用。

以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有 拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另 外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范 的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和要求 ，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我 在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
2. 教师小结：这几个寓言故事选自《拉•封丹寓言》，拉•封
丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的 寓言，以及中
世纪和17世纪的民间故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、
商人、医生和农民 等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻
描绘了人间百态，因此是一面生动反映17世纪法国社会生活< br>的镜子。
(）
拉•封丹（1621-1695）是法国寓言诗人。他从小就热爱自然，喜爱诗歌。1641年，他地骈巴黎学习神学，后又改学
法律。1641年，携家定居巴黎。 此后他一直作为专职诗人，
周旋于上流社会。1684年当选为法兰西学院院士。他的代表
作为 《寓言诗》是，以毕生精力写成的不朽之作。这些寓言
诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及 中世纪和
17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。
（板书：拉•封丹《拉•封丹寓言》）


一、鼓励阅读以上几本书
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结：这节课咱们看到的只 是寓言世界的冰山一角，还
有太多有趣的内容正等着我们去发现，喜欢读书的你，赶快
捧起书， 以书为伴，畅游在多姿多彩的寓言世界中，让阅读
成为我们终生的承诺。
下一次，咱们再就大 家的阅读情况，再次开一个读书会，
哪本书的小观众最多，咱们就围绕哪本书开展，好吗？
(可围绕《伊索寓言》开展读书活动）




板书设计

快乐读书吧：小故事大道理

《中国古代寓言大全》：《曲突徙薪》
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了 功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了 让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生， 所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解 起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没 有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验 教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教 学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。

以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少 ，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动 画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的 ，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩 子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书 写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
伊索《伊索寓言》:《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
拉.封丹《拉.封丹寓言》：《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》




课后反思







在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计 了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让 他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解， 让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学 生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力 ，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大 幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生 长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。