闺密-吃惊的近义词

软体动物和,节肢动物教案
第三节 软体动物和节肢动物

第1课时

教学目的：

1．知识方面

（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 （2）
通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2．能力方面

通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的
基本方法，培养学生的动手操作和观察的 能力。3．思想情感方面

（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，
求真务实做科学的精神。

（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行
人工 育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学
好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点

1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的 关
系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，
这个道理必须让学生明 白。

2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，
它们属于软体动物的依据是什么 。 教具准备

河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，
饲养在水族箱中的河蚌。 课时安排1课时。 教学过程

1．教学过程设计思路：

创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物
的结构→讨论，归纳软体 动物与人类的关系→比较几种软体动物，分
析。归纳共同特征2．教学过程说明：

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板书设计

第二节 软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物

河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软 ，有外套
膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳 二、软体动物
的主要特征是：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 三、
与人类的关系

有益：食用、药用、工艺品

堂堂清

1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B） A河蚌 B蜗牛C乌
贼D扇贝 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ C） A鳃 B贝壳 C
斧足D腹足

3、软体动物用 足 缓慢运动，在吸入和排出水的过程中 摄食 ，
并排除未消化的残渣 ，同时利用鳃进行呼吸

4、完成课后练习题 课后反思

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第三节软体动物和节肢动物

第2课时

教学目的：

1．知识方面

（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不
完全 变态和世代的概念）。（2）掌握昆虫的主要特征。（3）掌握节
肢动物的基本特征。2．能力方面

通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、
实验 能力和分析问题的能力。3．思想情感方面

（1）通过蝗虫 的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树
立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应 的生物学基本
观点。

（2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学 生爱国主义的思想情
感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生
态环境 意识。

教学难点

1．蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。 2．蝗虫的发
育既是重点又是难点。 3．昆虫的主要特征也是本课的重点。4．节
肢动物的基本特征

教具准备

活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白< br>糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、
实物投影仪、教学课件（ 或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。

课时安排：

1课时

教学过程

1．教学过程设计思路：

实物导人→设疑启动→引出课题 →观察蝗虫标本理解蝗虫的形
态结构 →通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能 →观察
并记录，归纳昆虫纲的主要特征

2．教学过程的说明：

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第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第三节 软体动物和节肢动物

教材分析

《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节
肢动物 ”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要
特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察 蝗虫的外部形态结构，提
高观察、判断、推理及科学实验能力。

三维目标

1、知识与技能

（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。

（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

（3）了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法

（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理
及科学实验能力。

3、情感态度与价值观

关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，
培养人与动物和谐相处的意识。

重点和难点

1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的
特点。

2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主
要特征。

时间安排

1课时

教学过程

导入新课

创设情境导入新课

教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的 动画视
频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌
是什么动物？它有什 么特征？与人类的关系怎样？

通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起
学习软体动物。

推进新课

学习目标一：软体动物

1、常见软体动物的观察

按照学生的分组给学生分发河蚌， 让学生带着问题去仔细观察河
蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团
和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问
题：

（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？

（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？

（3）它们是如何获取食物的？

2、其他软体动物

进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并
请同学们观察图片，思考以下问题：

（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？

（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运
动？

（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和
运动的？

3、软体动物的主要特征

小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，
大多具有贝壳；运动器官是足。

4、软体动物与人类生活的关系

（1）利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系，师生共同明确
软体动物对人类的有益价值。

①食用

牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。

②饰品

螺壳和珍珠是很好的装饰品。

③药用

鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。

（2）利用多媒体展示软体动物对人类有害的两个方面。

①蜗牛可以危害农作物

②钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。

学习目标二：观察蝗虫

观察大屏幕上的蝗虫图片，并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体
的形态结构。

1、观察蝗虫的身体

通过观察完成下列问题：

（1）蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？

（2）说出1至9的名称。

（3）轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？

（4）教师进一步提问：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？

2、观察蝗虫触角、足及翅的特点

3、蝗虫的呼吸

利用多媒体展示实验：将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的
试管中 ，甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹部朝下。提
问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？ 为什么？

学习目标三：节肢动物的主要特征及与人类生活的关系

教师提问：你还知道哪些常见的节肢动物，这些动物有哪些共同
特征？这些动物与人类有什么关系？

教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物
对人有益及有害的方面。

1、食用

虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。

2、药用

蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。

3、仿生

人们生活中的诸多发明都离不开仿生学，而许多利用仿生学的例
子中离 不开昆虫，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火
虫发出的冷光制作荧光灯等。

4、有些节肢动物可传播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并传播疾病。

课堂小结

通过思考题完成本课小结：

1、你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗？

2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控
制？

3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一
想这与它们的哪些特征有关呢？

板书设计

第三节

一、软体动物

1、主要特征

（1）柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳

（2）运动器官是足

2、与人类的关系

（1）有益

（2）有害

二、节肢动物

1、主要特征

（1）体表有坚韧的外骨骼

（2）足和触角均分节

2、与人类的关系

（1）有益

（2）有害 软体动物和节肢动物

西 峡 城 区 一 中 教 学 设 计 (八年级生物)

设计教师：曹玉侠 xx年9月8日

有


内容仅供参考