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正确的学习态度和良好的学习习惯
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一、正确的学习态度
我们可以从学生对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感
体 验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴其学习态度
的端正与否。对学习态度的探讨，不仅 有利于教师对教学策略的选定，
更有利于培养学生终身学习的美德，这既是教育本身的需要，又是一个人生存和发展的需要，适应社会的需要。更是新课改的重要内容和
目标之一。
一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有
明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中 能够不断体验到取得进步
的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克
服 ，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度
的学生却认识不到学习的意义，在学习 过程中遇到困难时会采取逃避
或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极
的情感体验也就无从说起了。因此，学习态度的好坏，不仅直接影响
学习成效，而且直接关系学生个性 与人格形成与发展。形成积极主动
的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。在课程改革的今天，强调积极主动学习态度的培养，这既是适应新课程的需求，又会
使学生终身受益。

学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、
学校和社 会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐
形成的。作为当今信息时代，学习是一个人生 存和发展适应社会的先
决条件，同时也是一个社会、一个国家兴旺发达的基础。党的xx大
不是 提出了在全面建设小康社会中要建立学习型组织和学习性社会
吗？诚然，学习的意义不言而喻，学校应理 所当然担负培养学生积极
进取的学习态度的重任。怎样培养呢？
（一）、培养积极的学习动机
学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引< br>起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样 对学习效果产生着重
要的影响。如果一个人的学习 仅为个人利益着想，走出农门，升官发
财，那么在市场经济情况下会使学习失去后劲，出现应付，进而导 致
学而不实，干起买卖假学历，的勾当。怎样才是积极的学习动机呢？
一是把历史文明文化的承 传作为己任，使历史文明和现代文明有机结
合。二是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家 兴旺，
民族的振兴作为学习的出发点和归宿。三是把学习与全面建设小康社
会，学习与邓小平同 志提出的三个面向有机结合。四是把学习与社会
经济的可持续发展相结合。五是把完善个体心智，培养聪 明才干，开
发个体潜能看成是现实社会的需求和未来的历史责任。一个人如果有
了积极的学习动 机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，
产生强劲的内动力。作为学校培养未来建设者和接 班人的摇篮，不仅
要强化基础知识的学习，更重要的是要引导学生为什么要学，学的目

< br>的和意义何在？要用历史的现代的杰出伟人、名家以及先进人物的先
天下之忧而忧，后天下之乐而 乐的抱负去熏陶、感染学生。要引导学
生开展社会调查，让学生感知祖国的巨大变化得力于人民的共同努
力，是人民智慧的结晶。要利用德育教育阵地，激发学生的爱国热情，
培养国兴我荣，国衰我耻 的民族自尊心和
责任感，要帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极
的进取 精神。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学
习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难 中披荆斩棘，完成学业，
实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织
和 学习性社会产生积极的影响。
（二）、激发高昂的学习兴趣
兴趣是走向成 功的第一步。一个人要想乐于从事某项工作并竭
力达到预定目标，首先应对其所从事的工作充满激情，有 浓厚的兴趣，
并且将兴趣逐渐转化升华为志趣，才能端正其态度。学习活动也是一
样，只有有了 兴趣并升华为志趣，才会将苦学变为乐学，才会变被动
为主动，才会从思想深处去感悟学习的意义和价值 ，从而使学习活动
变得自觉自愿，积极主动。作为学习的内容和科别的不同，学生自身
的差异， 学生对学习的兴趣也有浓淡之分。但无论怎样，基础教育是
普及阶段，涉及国民整体素质，作为学校应在 学生兴趣的广度和深度
上下功夫。一是要引导学生博览群书，养成读书学习的习惯，善于从
广博 的知识中吸取其精髓，达到丰富和完善自我，从而体会到知识积
累过程的心理快感。二是要培养学生的好 奇心，多接触新鲜事物，诱

发求知的欲望，使为什么成为学生探究知识，竭力钻研，永保 激情的
内核。三是改变教育教学的手段和方法，使学习过程轻松、愉快、有
趣。四是组织学生进 行社会调查和研究，使学生明白，许多有意义的
事情并不令人感兴趣，对于社会、集体和自己进步有意义 的事情，即
使缺乏兴趣，也不要回避，而应该强迫自己积极的去做好，有许多事
情，往往要做了 之后，尝到了成功的滋味，才会体会到它的意义，才
会产生兴趣。总之，培养学习兴趣的方法很多，只要 善于启迪、诱发，
学生的学习兴趣会日渐增浓。
（三）、帮助学生建立可达成的学习目标
目标有远期目标，中期目标和近期目标之分。任何一 种有导向
指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心理冲突。如在制定过
程中不求实际，为 制定目标而制定目标，不但会丧失目标所潜在的驱
动力，而且会挫伤人本身的积极性和热情。好高务远的 目标表面看来
有无限的追求和远大的志向，在付诸实践时，往往出现目标与实际相
距甚远，甚至 永远难以完成目标，这样，目标就成为一纸空文，不但
不能实施，反而挫伤其热情，使人在焦虑中变得消 沉而不求进取。过
易的目标会也是不可取的。因为目标过低，无需经过努力和奋斗就轻
而易举实 现，表面看来成功，实则平平淡淡，甚至原地踏步。长此以
往，不仅无所作为，反而失去奋进、开拓、蓬 勃向上的精神。制定怎
样的目标才有利于一个人的学习、成功成材呢？应权衡哪些因素？从
难度 值上，要遵循跳一跳，摸得到的原则，要符合最近发展区原理，
要遵循循序渐进的规律，既不能高不可攀 ，无法触及，脱离实际，又

不能谨小甚微，缺乏进取开拓。要根据主客观条件等诸多因素 量力而
定。从影响目标制定和实施的因素上，要考虑以下内容：1、智力水
平。2、身体状况。
3、现有基础。4、兴趣情感。5、意志毅力。6、物质条件。7、
指导帮助。8、环 境氛围。当然，也还要考虑不可预测的影响目标达
成的其他干扰因素的应对处理措施。只有通盘考虑，才 能制定出适时
的目标，只有目标适时，学生才会对目标充满信心，并能竭尽全力为
目标的实现而 奋斗，在目标实施过程和达成中感受成功的快感和满
足。从而更进一步认同目标，达到产生使学习成为自 觉的内化行为。
（四）、应培养坚强的学习意志
意志是自觉地确定目的， 根据目的支配、调节行动，从而实现
预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉性紧密相连。坚强的
意志表现为：遇事有主见，
处事能果断，勇于克服困难，善于约束自己。它是事业成 功的
重要保证，是行动的强大动力，是克服困难的必要条件。学生在学习
过程中，难免遇到这样 或那样的挫折和困难，有时会处于束手无策的
境地，如果没有良好的意志品质，战胜挫折和困难的信心和 勇气，将
会士气消沉，甚至产生厌倦情绪。更不用说对学习的激情和主动了。
怎样培养学生的学 习意志品质呢？1、交给学生战胜挫折困难的方法。
首先，要不畏挫折，要冷静对待，充分认识困难挫折 的难免性，把困
难挫折看成是对意志磨砺的一次机会，失败孕育着成功。其次，要自
我疏导，要 充分相信自己才能，善于排解挫折带来的心理压抑和苦愁。

第三，要重视经验积累，吃一 堑，长一智，不断总结教训，避免重蹈
覆辙.第四，要善于请求帮助，从教师、家长、同学、好友对挫折 原
因的分析、建议中，找到症结要害，使人醒悟，增强信心。2、开展
磨砺意志的活动，诸如： 登山、远足、负重、对抗性较强的竟技活动、
定时任务练习等。3、榜样激励，通过故事会、演讲赛讴歌 诸如奥斯
特诺夫斯基、张海迪、雷锋等一批意志坚强人物的成功成材的事迹，
让学生受感染和熏 陶，以求认识磨砺坚强意志的意义和作用。意志的
磨砺和培养不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在 于一以贯之。
如果学生具备良好的意志品质，将会努力克服学习过程中的障碍，以
积极主动的态 度去迎接新的挑战。
（五）、营造良好的学习氛围
学生的学习态度虽然与 学生本身的学习动机、兴趣、意志、目
标等紧密相关，是决定学习态度、效果的关键因素，但是，学习氛 围
的好坏也直接影响学生的学习态度和学习效果。所以，良好的学习氛
围的营造也是培养学习态 度的因素之一。首先，要建立良好的校风、
班风。形成奋发向上，你追我赶，崇尚科学，尊重知识的风气 ，使学
生在大熔炉中受到熏陶和感染。其次，要形成使学习效率不断提高的
集体规范，制定有利 于学习、进步的班纪班规，防止或减少干扰因素
的存在。第三，要形成和谐的人际的关系。师生关系融洽 ，有利于相
互勉励，互相促进，也便于沟通，更有利于提高学生对教师、对所学
科目的认同，从 而进一步端正学习态度。当然，学习氛围还有来自家
庭、社区等诸多因素的影响。

总之，一个奋发进取的团队、集体，对培养积极主动的学习态
度是大有 裨益的。只要学生充分认识其在学习活动中的重要意义和作
用，通过持续的训练和自觉培养，就一定能够 形成积极、主动、端正
的学习态度，教学质量会得到明显的提高。
二、良好的学习习惯
培养初中生的良好的学习习惯，不仅有助于今后进一步学习科
学 文化知识，而且也是提高教学质量的有效途径。因此，培养良好的
学习习惯，是教学的一项重要任务。
（一）、要养成预习的习惯
预习对提高我们的学习效率是有很大帮助的。
首先，预习可以使自己听课时精力能很快集中到新知识上面
来，容易跟上教师讲课的思 路，甚至可以跑到教师思路的前面。思路
开拓得好，听课效率就提高。 其次，预习能增强记忆效果。预 习时
无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，都经过了独立思考，有了初
步的印象，加上课上教 师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更
为深刻了。
理解了的知识是容易记住的 。中考辅导教师建议同学们：建议
同学们在上课之前将第二天将要学习的单词先跟磁带朗读一遍，尽量< br>在朗读的过程中掌握单词的读音和拼写。然后，在课文中找出这些生
词的位置，并试着理解相关结 构。如果第二天要学的是一篇课文，不
妨在不看书的情况下，将课文磁带听几遍，争取在听的过程中掌握 文
章的大意。这样对我们听力水平的提高也有很大帮助。

（二）、要养成认真听讲的习惯
听课，是我们掌握知识、理解知识、增长知识、接受知识的重
要环节和途径，所以养成上课认真听讲的习惯很重要。一般在课堂上，
教师会就每一个语言点进 行举例讲解。中考辅导教师提示同学们：一
定要开动脑筋，切勿死记教师报出的答案，一定要在教师提出 问题时
积极思考，主动回答教师提出的问题。大胆练习，敢说、敢读，因为
每一次的积极发言都 是一次听和说的训练，对你的听力和口语都是很
有帮助的。初三的同学们在下学期将参加口语测试，因此 我们要格外
珍惜课堂上的每一次回答问题的机会。
（三）、要养成课后复习的习惯
复习的目的是“温故而知新”。中考辅导教师指出：很多同学
做作业时，连当天所学的 单词都还没有掌握。所以，不少同学都是翻
开课本或笔记本，每做一题，都要在书上或笔记本上寻找答案 。其实，
这样的做法不仅浪费时间还使作业失去了它原本的意义。我建议同学
们做英语作业前， 应先复习背诵当天所学的单词、语言点等，归纳知
识要点，找出知识之间的联系。等完全掌握之后，再去 完成教师布置
的作业。这样不仅能提高效率，减少在作业上花费的时间，还能让自
己在做作业的 过程中巩固当天所学知识。
（四）、要养成专心致志的习惯
学习时是否专 心致志是影响学习效率的一个重要原因。中考辅
导教师指出：有些同学做作业时喜欢戴着mp3，边听音 乐边做作业。
有些同学做一会儿作业就要起身喝水、吃东西，或者再看看爸爸妈妈

在干什么。时间就这样在不知不觉中浪费掉了。因此，我们在学习时
应该全身心的投入，集中精力、专 心致志，要争分夺秒，不能受周围
事物的影响。做作业的时候，要给自己定个小目标，给自己规定时间，
限定自己在该时间内完成作业，保证自己的学习效率。这样，我们就
会有更多的自由支配的时间 。
下面我谈一谈自己关于如何培养初中生良好的数学学习习惯
对这个问题的一些认识：
1、 培养认真审题的习惯
认真审题是准确解题、正确计算的重要前提。如：数学应用题教学要引导学生通过分析、对比、概括，明确知识间的种种联系和区
别，找出解题的规律，注
意知识的迁移。数学应用题灵活多变，方法多种，教师要引导
学生多方位、多角度领会 题意，在“多变”上下功夫。通过“多变”
能使应用题难度降低，还可以把新知识进行多角度思考，发展 学生的
发散性思维。同时，应用题还提倡学生利用画线段图来帮助理解，用
线段图揭示应用题中 的数量关系，能把学生难以接受的知识化难为
易，化抽象为直观，灵活地启发解题思路，减少了错误的机 会。又如：
计算题的审题：一审运算顺序。看先算哪一步，后算哪一步；二看数
目特征，根据已 学过的运算定律，运算法则，在理解的基础上选择合
理的方法；三、想能否运用简算，尽量发掘可以简便 计算的点滴。同
时，在脱式计算过程中，也要随时审题算一步，审一次，使学生处于
积极思维的 状态。有的题开始没有简算但在某一步后会出现简算，这

类题提醒学生特别注意，还应关 注抄错数现象。培养认真审题的习惯，
可以变盲目、机械学习为主动、灵活学习。
2、 培养耐心检验的习惯
在解题过程中，要养成耐心检验的习惯，这是保证解题准确性的关键。教育学生要坚持“一步一查”，即做一步检验一步，这样随
时检验，可以及时发现和纠正错 误，保证计算正确。检验是计算过程
的一个重要部分，也能使学生养成学习数学的好习惯。教学中要求学
生掌握常用的检验方法，要注意严格要求，反复训练，这是培养耐心
检验习惯的途径。
3、 培养质疑问难的习惯
观察、操作、看书、听课都要多动脑筋，勤于思 考。对数学的
概念，公式定律不应满足于会背诵。而要力求理解，质疑问难是一种
可贵的学习品 质，它能体现学生在学习生活中刻苦钻研、勤于思考，
主动进取。遇到不懂的问题，要主动请教，和同学 展开讨论，不弄清
问题决不罢休。对问题要多问自己一个“为什么”，并积极去分析解
答，如果 百思不解，就应质疑问难，当问题得到解决时，学生就会享
受质疑释疑后的喜悦，提高学习数学的兴趣。
4、 培养自己发现错误的习惯
学生的学习从懂到会，其间必然会出现差错 ，对于学生在课堂
练习或课外作业出现的差错不能等闲视之。因为学生出现错误的地
方，正是学 生在某一知识还没有弄清楚，并且可能是典型的、普遍的。
此时，教师应有针对性地引导学生自己发现错 误，用前面提到的检验

方法去找出错误。并引导学生在对比中掌握问题的关键，找出问题 的
重点句、关键词，细心品读，力求自己发现并更正错误。起到吃一堑，
长一智的效果。对于学 生出现的错误，我会采取下面的方法：个别辅
导、小组讨论、集体讲解。使学生在对比中发现问题，及时 弥补不足，
总结学习方法提高解题技巧。
培养学生认真负责的学习态度和习惯，应长 期抓方可见效果，
方能有效地提高教学质量，全面实施素质教育，完成教学任务。

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