个人工商银行-经典宋词

[摘要] 小学阶段是人一生中最基础的学习阶段。这个阶段不仅要学习
基础知识，还要 形成一些学习习惯。这些学习习惯会影响其一生。因
此从小就养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需 的。 [关键词] 小
学生 学习习惯 培养 小学是教育的基础阶段，是一个人一生学习的
开 始，因此在小学阶段养成良好的学习习惯将会终身受益。我国著名
教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育 ？一句话，就是要养成良好的
学习习惯。”我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴先生也曾这样说过
“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”这些话语足
以让我们认识到：培养学生良好 的学习习惯是如此的重要。我们发现，
成绩不稳定的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩 子，
更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的
发展打好底色。学生的 学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一
种本能。培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一 项重要任
务。 一、制定学习计划的习惯 学习有计划，学习效率也就会得到提
高。反之，学习 没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效
果并不好。大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学 习计划的意识。
这就要求我们教师在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，
然后督促他 们按计划安排学习时间（特别是低年级学生），这样时间
长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实 ，制定学习计划并不
复杂。每天的计划安排，除了正常上课时间之外，双休日等自由时间，
我们 就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以背诵、预习等内容，
放学回家后可以复习，当然还要安排时间 出玩和做劳动。总之，一定

要根据实际情况来制定学习计划，计划内容一定要符合自己的 实际。
否则，难以实施也就失去了计划的意义。 二、提前预习的习惯 古人
语：“凡事预则立 ，不预则废。”对于学习，养成预习习惯是十分重要
的。通过预习学生不仅可以让自己在课堂上的学习变 得轻松而有自信，
还可以积累一些好的学习方法。预习能增强求知欲望，带着预习中的
问题听课 ，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性和培养自
主学习的能力。课前预习还是提高课堂效率的 有效途径，使教师的教
和学生的学有机地结合起来，起到事半功倍的效果。所以养成提前预
习的 习惯很必要的。 就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学
习的真正主体，学习中的大量问题，主要 靠学生去解决，而预习可以
帮助学生提高自学能力，而且习惯课前预习的学生，总能在学习中处
于主动地位，从而从学习中感受到快乐。尤其是低年级的学生。那么
对于低年级的学生我们可以先把预习 拿到课堂上来，有选择的上几次
预习的指导课，带着学生一起预习，教给学生预习的方法。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要长期坚持，经
常指导，学生养成良好的预习习 惯也就指日可待了。 三、专心致志
的习惯 大量的实践证明，拥有专心致志的学习习惯能提高学生的认
知能力水平，促进学生的发展。新课程背景下，我们仍然要坚持提倡
学生专心致志的学习习惯。 在课堂教学中，专心致志学习习惯依然显
示其独特的重要性，并发挥巨大的作用。试想一堂课，学生不思 学习，
教学效果肯定是很糟糕的。所以只有上课认真听讲的同学才会走进课
堂和书本，将学习和 思考有机地结合起来，而对学习无关的事做到听

而不闻，视而不见。古语云“一心不可二 用”。做任何事情都是如此，
集中精力、专心致志，做事就会事半功倍。孩子上学以后，有条件的
父母就得给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专
用的地方，决不能让孩子今天趴在 床上应付，明天又在椅子上凑合。
四、观察思考的习惯 培养学生观察思考的习惯，一定要向学生强调
后者，看了不想，不是真正的观察，不可能真正地认识客观事物。一
定要做到观察和思考相结合 ，这绝对是一个不错的学习习惯。对观察、
思考这二种能力的培养应该分阶段、有步骤地进行，要真正在 教学中
以体现，则必须依靠实践活动。这其中的关键在于勤，要让学生的观
察、思考成为一种习 惯，在观察的同时进行思考，二者最终融为一体。
另外还要让学生勤于练笔，把观察、思考的结果用文字 的形式表现出
来。坚持着做，相信同学们的观察思考能力一定会有一个质的提升。
五、善于提问，质疑的习惯 “学起于思，思源于疑”，提问是思维的
导火线，是学生学习的内 驱力，是探索和创新的源头，加强学生提问
能力的培养即培养学生自己发现问题，提出问题的能力有极其 重要的
意义。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所感悟、有所发现，
进而有所创新。这 就是善于提问的习惯所带来的好处。小时候读书的
时候，老师说不懂就问才是个好学生，孔老夫子常说“ 知之为知之，
不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。人们
自古一直把不 懂就问当作一个良好的学习习惯。 “不学不成，不问不
知。”学起源于问，学总是和问紧密相连的，我 们让学生学会做学问，
首先让学生学会问，学会质疑。课程改革中质疑习惯的培养是情感态

度的重要目标之一，课堂教学中培养小学生的质疑习惯，对培养学生
思维能力，造就富有创新 精神的人才具有极为重要的意义。小学生质
疑习惯的培养是新课程情感态度目标的新突破口。在课堂教学 中，有
意识地引导学生质疑，培养学生的质疑习惯，让学生敢问、会问、爱
问，对培养创新型人 才有着长远的意义。 六、独立解决问题的习惯 长
久以来，我们的教学模式一直是“满堂灌”，一堂课 老师自己不停地讲，
学生就如没有独立生存能力的小鸟，只顾着张着嘴巴被动地接受着
“食物” 。现在虽说实施课改了，极力批判这种“满堂灌”的教学模式，
但是学生自主学习并没有得到充分的体现 。大多数老师还是习惯于
“硬性地灌”。其实，为什么不培养学生独立解决问题的习惯呢？多给
他们自己解决问题的机会，面对新知识，先让他们自己去琢磨去思考，
一个人搞不明白的，就建立互助小 组，几个学生一个小组，在一起讨
论、分析，然后得出他们的结论。而我们老师不妨也做一个“懒老师” ，
有些问题不包办代替，只是启发和引导学生，让他们靠自己的力量去
完成去解决。 七、及时复习的习惯 复习的目的，当然是和遗忘做斗
争。德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线 ”表明遗忘是有规律
的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后
就缓慢 。因此要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯。
但是 “复习”不等于简单重复,并不 是刚刚学过的课文,要你复习,你就
反复朗读;刚刚学过的单词,要你复习,你就反复地抄写………复习 是
一个融会贯通、梳理联想、归纳总结的过程，使得所学的知识系统化、
规律化、结构化。 八、自主阅读积累的习惯 人才源自知识，而知识

的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的 。朱熹曾经指出，“读书百遍，
其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调 了
多读书广集益的好处。因此，及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又
丰富多彩的阅读世界，博 览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，
不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成 长，潜
能得以充分开发，而这一切都跟自主阅读积累的习惯的养成是密不可
分的。 总之，良好 学习习惯的养成不可能一蹴而就，它需要一个漫
长的过程。这就需要我们耐心地对待学生进行长期坚持。 同时，教师
要充分运用自己的榜样作用。教师在学生心目中有着一定的威信，教
师的行为习惯经 常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里
听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以，教 师在要求学生养成
良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，使学生在学习中受
到潜移默 化的影响。只要在这样，学生良好的学习习惯才能得以更好
地实现。 多一个好习惯，心中就将多一份自 信；多一个好习惯，人
生中就多一份成功的喜悦；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享
受美 好生活的能力。所以，为了孩子，从现在开始重视培养学生良好
学习习惯吧。良好的学习习惯是学习质量 的重要保证，高质量的学习
让学生快乐，也让我们老师、家长开心！作为老师，应当关注学生一
生的发展。让我们大家共同努力，使每一个孩子都载着良好习惯这艘
帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的 彼岸。（蜂桶小学 苟中秀） 参
考文献： 1．冯娟娟．《重视培养学生良好的学习习惯》．四川教育
出版社，1985年01期。