那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？针对我班的就提情
况，在本阶段我作出如 下总结。
一、预习与复习的习惯
教师没有注意培养学生的预习习惯， 新课上完后，学生才知道
学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好
比 火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，
带着疑问上课，从而可以提高课堂学 习效率。教学实践表明，课堂上
学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，< br>只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学
生把平日所学的零散知识系统 化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
二、上课专心听讲的习惯
要培养 学生在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学
期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个 星期宁可少学点知
识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作
业是否专 心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边
要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天 或看电视，甚至在家里
打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家
长要 加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在
家里，学生在做作业的时候，家长不对孩 子表示过度关心即问孩子肚
子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮
忙做什
么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自

己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。
三、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
“勤于思考是开发智力的宝剑”。在课堂教学与课后 辅导中，
要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生
尽量自己解决，而 不依赖他人。
课堂如考场，心静做作业，虽然有点过但是很有道理。教学时，
要注 意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克
服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习 惯。
四、参与课堂学习活动的.习惯。
在传统的教学模式中，教学过 程中的关键问题往往由教师进行
小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。而今让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率已得到
普遍的认同。所谓“课堂学习活 动”是指为完成课堂学习任务而设计
的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习
惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思
考，主动操练，主动交流， 激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形
成“主动参与”的学习习惯。
五、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
在学习中遇到疑难是正常现象， 有的学生善于质疑问难，能主
动请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是
不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发
明就是在这一过程中实现的。教学 中，要多创设让学生表现自己的机

会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于 发表自己见解
的习惯。
六、严格遵守作息时间的习惯
作息时 间，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学
习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子 的天性，我们不能
剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也
不会精力 充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，
什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自 己都会比较自觉地坐在自
己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间
表。
总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学
生辩清是非，要明理以 令行其道，注重引导和疏通并积极为学生创造
条件，通过树立榜样、合理评价、展示激励等多种渠道予以 实施。
学习习惯总结5
小学升入初中后，由于初中学科增多，知识面 拓宽，难度加大，
很多学生小学时能考高分，升初中后成绩却不理想，这究竟是什么原
因导致的 呢？
以数学的学习为例，成都七中实验学校老师邹玉美告诉记者，
小学生学数学大 致有三种类型：1、记忆型：大量做题，考试时靠记
忆解题，思维能力没有得到有效的训练和提升。进初 中后很快就出现
学习困难。2、模仿型：模仿老师讲的例题和做过的练习题，学习很
累，事倍功 半，成绩自然不理想。3、思维型：这种学生做通做透一

道题，学会一片题。考试时活用 知识解题，能举一反三、融会贯通，
这样既能适应初中的学习，又能轻松考高分。
由此可知，小学升入初中后，不能再用记忆、模仿的思维方式
学习，必须转变学习习惯，这就需要培养四 大能力：1、培养学生的
视觉和知觉功能。诸如“长短、点、线、面、方向、角度”这些体现
着 “数与形”的概念，学生通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们
“数量与形式”的不同，并学会以数学符 号来表示它们。2、培养学
生对数学语言的理解能力。首先应提高他们的文字阅读能力，其次是
培养他们对“数与符号”的理解力，家长或老师应实施针对性的补
救。3、提升孩子对数学材料的概括能 力，家长要培养孩子对语言文
字材料、对数字、对图形的概括与推理能力。4、培养学生的运算能
力。对“数或符号”的运算操作能力，是数学学习所必须具备的一项
重要技能。
最后，邹老师提醒家长和学生们，学好初中数学必须要掌握的
学习方法：1、深入知识的本质，了解知识 的联系和规律，做到融会
贯通；2、做题时要一题多解、多解归一、多题归一，通过做题学会
总 结，要善于发现规律，总结规律；3、主动学习，超前思维。对于
书本的例题，在老师未讲之前提前思考 ，在老师讲时与之对比，这样
可以大大提高效率。
学习习惯总结6
9月28日，我们进行了阶段性测试，老师精心出题，考试时
单人单桌，比较准确地反映了开学一个月来 同学们的学习情况。本次

测试涌现出了很多成绩优异的同学，400分以上的有49名， 向这些
同学提出表扬，希望以上同学继续为同学们做好表率，也希望其他同
学向他们学习，早日 出现在表扬的行列。开学一个多月来，各个班还
涌现了很多团结协作、共同进步的优秀小组。
但是，不可否认的是，考试中也暴露了许多问题，我们还有很
多应该提高的地方。本次阶段性考试中参加 考试人数共XXX人，语文
XXX人不及格，数学XXX人不及格，英语XXX人不及格，生物XXX人
不及格，地理XXX人不及格，总分XXX分以下的竟然有152人。这些
数据还是很庞大的， 令人震惊！及格率又叫合格率，不及格就意味着
不合格。不合格的同学要积极想办法把成绩提上来，不然 就会越来越
跟不上。希望这些同学首先得端正学习态度，这里就不得不提同学们
上课精神状态的 问题。观察这些不合格的同学，上课要么无精打采，
很没精神；要么走神、乱说话；要么不完成作业，消 极应付。成绩不
理想不是能力问题，而是态度问题，先得把这些毛病改了才行。不管
你多聪明， 不努力，成绩永远上不去，谁也不希望自己上三年初中最
后一事无成，想上高中就要付出，不能懒，偷懒 只会害了你自己。
除了正确的学习态度，还要有良好的学习习惯。大家应该都听
说 过一句话“习惯决定性格，性格决定命运”。好的学习习惯，会使
学习效果事半功倍。今天不说太多，只 说六条，大多与小组合作学习
有关，请大家记好，更重要的是做到。
一、课前准备 习惯：下课后准备好下节课需要的东西再出教室，
现在这方面问题大多同学能做到，组内个别同学有问题 ，学科长一定

要负好责，检查好再出门。
二、听课习惯：平时大家 面对面坐，但一旦老师讲课时大家要
转过来面向老师认真听讲。现在有些班级有些科目老师讲课时大家还
是面对面，个别坐对面的同学有说话现象，不集中精力，影响全班听
课效果。
三、小组讨论习惯：
现状：声音太大，影响其它小组；讨论不起来；跑题现象
各学科长一定要尽到责任，要把讨论组织起来，小组讨论前要
明确讨论任务和目标，每位组员都要经过独 立思考，并组织好语言，
发表意见时尽可能言简意赅，不要耽误太多时间。一人发表意见时，
其 他人认真倾听，待发表意见的同学说完后，其他同学对这位同学的
发言进行评价补充，并表达自己的想法 ，一旦跑题，学科长和组长立
马把学生的思维拽回来，保证讨论切实有效。
四、课堂展示习惯：
1.先准备后发言，展示小组的意见。2.发言围绕讨论中心，不
东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。4.语言表达力求清楚明白，
不啰嗦。
5.展示时自然大方、声音洪亮。6.别人提出疑问，要针对问题
耐心解释。
发言 时说清楚，我是哪个小组的***，我们小组******，发言
结束后缀：以上是我们小组讨论的结果 ，其他小组有什么不同意见

吗？
五、规范做题、勤于思考、注重纠错的习惯：
以数学为例，中考一道8分大题，同样做对结 果，有的得全分
8分，有的只能得3、4分，原因：表述不准确，格式有问题，大家
只有平时养 成规范做题的习惯，大考中才能得全分；平时学习要勤于
思考，脑子越用越灵，平时懒得动脑，会越来找 不到思考方向和角度，
反应越来越迟钝，一定要学会自主去学习、要勤于动脑，不要等着别
人给 你灌答案；还要常反思，平时做错的题目要用红笔改错，复习时
不要泛泛的一遍一遍的来，原来就会的已 经会了，把原来做错的题目
作为重点复习，才会有较大效果。
六、作业要求：回家先做作业，睡前回想一天所学内容，睡前
整理书包，第二天来了先交作业。
学习过程中，不同科目还有不同要求，大家按照老师要求尽快
形成习惯，掌握好学习方法。
组长学科长一定要大胆管理，敢于负责，组长不是只管好你自
己就可以，需要要把整个组带动起来才行。 组长课代表还要按老师发
的评价表记清楚每节课表现情况和得分情况，便于我们评优秀小组和
进 步小组。
学习习惯总结7
很多同学都觉得学习很痛苦，但实际上如果 能有好的学习习惯
和学习方法，就相当于迈出了一小步，它可以逐渐培养自主学习能力，
日积月 累，在学习中感受到兴趣后，就可以迈出一大步。今天我来向

大家介绍自己的一些学习习 惯，供大家参考：
1．主动学习的习惯
在别人不督促的情况下，要能 主动学习，而且一学习就要求自
己立刻进入状态，投入其中，不要在学习的同时干其他事或想其他事，< br>比如边学习边听音乐，这段时间听音乐不能放松神经，只会适得其反。
如果能长久地专心于学习， 成绩定会提高。
2．及时完成学习任务的习惯
对于老师布置的任务， 要即时完成，这一点很重要，它相当于
一个基本的学习起点，切忌似懂非懂，而且对于订正不能得过且过 ，
必须充分理解，最好再做一遍。
3．上课记笔记的习惯
在 专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。这样做既方便
自己复习，也可以记住更多要点。但有时一节 课不需要都去记笔记，
更多的是需要理解、吸收老师讲的内容。
另外，我要告诉大 家，在学习方面必须循序渐进。学习任何知
识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实 实地练
好基本功，切忌好高骛远，前面的内容没有学得十分透彻，就急着去
学习后面的知识；基 本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这
是十分有害的。
在背诵方面，也是 一样，不能死记硬背，最好是在对诗词、古
文有了一定了解的基础上进行背诵，这样不仅不容易忘记，还 不会出
错。

最后，我要告诉大家，在学习一样东西时，保持自我情 绪的良
好也是十分重要的。在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习就
会感到很轻松，学的 也很快。
学习习惯总结8
习惯是非常重要的。美国心理学家威廉?詹 姆士说：“播下一
个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性
格，收获 一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能
不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都 跟你的习惯有关。我国
著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就
是要 养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教
育界人士说过，小学阶段，重要的不是知 识的学习，而是学习习惯的
培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入
学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，
为孩子的发展打好底色。习惯这么 重要，因此我在接一年级的时候意
识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种< br>学习习惯入手：
1、 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳
途径是预习。通过预习，不但可 以缩短孩子在学习上的差距，使他在
课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习
的路径，积累一些自学的方法。
2、 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分 三个阶段：瞬

时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大
脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化
为长时记忆。
3 、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大
困难是识字，而大量、机械的识字不但枯 燥乏味，还会使孩子失去学
习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字
等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的
愿望。心理学研究表明：复现形式越 多越新，记忆的效果越好。
4 、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要
及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、
童谣、童话、故事及浅显的 五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌
词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》 等。
选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。
5、口语交际的习 惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要
有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的 语言，
培养孩子准确把握语言的能力。
6、 善于提问的习惯。学问学问，既要学 ，又要问。辅导孩子
学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也
要给以 鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
7 、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及， 但硬笔书写仍是日
常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手
规范的汉 字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认

真写字的问题上，还要有书写 意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；
另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构 、占
格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越
能静下心写好字，减少 因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现
象。
为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的：
1、指导学生订计划，包括德、智、 体各方面的安排，学习是
其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和
双 休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。
每天的计划安排，星期一至星期五除 了
上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是
复习、做作业和预 习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生
太累，应在快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习 、做作业，内
容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作
业之外，要安 排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严
格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调 整，但不可放弃。
2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生学习
时 “磨”得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其
原因就是没有形成专时专用、讲求效益 的习惯。因此，针对这一缺点，
我平时在的学生学习上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。刚开
始，学生往往不会掌握时间，我 就注意指导他们，该学时学，该玩时

玩。重要的是，要让学生明确学习内容的数量和质量 要求，一旦坐到
书桌前，就要进入适度紧张的学习状态。并且建立起评价机制，每次
学习之后， 让学生自我评价做得如何，而我及时纠偏或给以鼓励。坚
持下去，使他们逐渐形成专时专用的习惯。
3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须独
立钻研、务求甚解。我 主要用了以下方法培养：
方法之一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学习、生活中，< br>很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生
爱动脑子。所以我并没有嫌学 生嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。而是能
跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人 或
者查阅资料，这也有助于培养学生查阅资料的习惯。
方法之二：指导学生多问几 个“为什么”。随着学习任务增多，
学生往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。这
时我都是主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成
为思维习惯。
方法之三：学生考老师，老师考学生。课后我有时会抽点时间，
和同学们围坐在一起，就某一方面的问题 学生和老师互相考问。
4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好
处很多，我在平时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到
生字、生词，请教不会说话的老师 。
5、善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善
于提出问题，同时 要辅之一定的勇气。我平时有意识地指导学生随时

把学习中遇到的问题记录下来，以便向 老师请教，向同学请教。向别
人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能
惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。
6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜
胆怯。好学生是夸出来的。
7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的
一些想法和念头不要急于批评，而是因势利 导进行正面引导。
8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是
否 都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。
通过一个学期的努力，有很多孩子 都能按老师的要求认真观
察、积极思维、大胆发表自己的见解，也逐步掌握了一些基本的学习
方 法，而且书写规范，作业本工整洁净，受到了老师的表扬。课上大
多数学生听讲专心了，学习效果有明显
好转。有些孩子丢三落四的习惯也得到很好的克服，都能及时
的准备学习用品并摆放 整齐。大多数学生能够按时完成、按时上交、
及时改正作业，为今后的学习打下良好的基础。
希望这些能给到所有家长及学生一些帮助、
学习习惯总结9
我们五年 级级部认真落实学期初制定的学生学习习惯培养工
作计划，依照工作目标的要求，在教务处的工作部署与 指导下，组织
全体五年级教师建立并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的
工作机制，保 障习惯养成工作顺利。在工作实施过程中，各位教师积

累了大量的学习习惯培养的好做法 和宝贵经验，为进上步开展工作打
下了基础。在学习习惯培养过程中，学生的逐渐养成了良好的学习习< br>惯，学生的学习成绩不断提高。
一、主要工作：
1、遵循教育规律，展开养成教育。
规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保
障。
榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。
2、重视实践，规范养成教育。
教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从
行为出着眼。班主任老师如果发现了学生什 么不好的苗头，就要及时
制止，及时教育。五年级学生面临升学考试，有时就会有我们意想不
到 的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现
学生错误认识向正确认识的转化，再由 正确认识向正确行为、良好习
惯的转化。
3、进行考评，巩固养成教育。
养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，每月
制定一个主题，如开展 “争当合格小公民”、“创先争优争当四星少
年”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手， 共创美丽
园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评
与合作竞争，从而 自觉遵守规范。
4、家校配合，促进养成教育

“家庭 是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受
教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的 建立有利于培养学
生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试后，召开规模较大的家长
会，下发 邀请函邀请家长到校召开家长会。家长会不是单纯的开开会，
坐着听。而是制定活动安排，使活动有序进 行。利用课堂开放日活动，
让家长和孩子一起听课，看看我校的师资配备，还有在教师的引导下
家长参观学校的各室，看看学校的硬件设施配套，还有就是学校领导、
教师与家长座谈，了解家长的意愿 ，认真听取家长的意见和建议，从
中让家长感受到学校的科学化管理，学校也在活动中找到不足。通过< br>参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，
形成家校合力、形成合力的 局面。
二、取得成绩：
经一个学期的培养，主要成绩如下：
1、各个班级中的大部分学生课前做到学习用品都准备好，并
且有预习或者复习的好习惯。
2、各个班级的大部分学生课中听讲能够做到眼到、手到，紧
紧跟上老师的讲课进度，做到专心听讲，养 成听记的好习惯。
3、各个班级的大部分学生都能做到课后认真完成作业的习惯。
4、各个班级的大部分学生都能够做到对书本、文具、书包、
课桌椅等合理的管理， 养成整洁、整齐归类的好习惯。
5、各个班级大部分学生能够养成独立思考等良好的学习品质。
6、每个班级在班级中开展 了写字比赛、正规作业展评活动，

并且在级部、在学校也开展了正规作业展评活动。评出 了规范书写的
小明星。就这样一个学期下来，班里的大部分学生都能写一手干净漂
亮的字。
三、存在的问题
经过一个学期开展学习习惯培养工作，我们认为学生在几下几
个方面的学习习惯培养存在问题。
1．学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的
进步，但总体达到率不 高，均未达到学校预期的达到率85%。需进一
步加强培养，创新培养方面，全面调动学生的积极性，坚 持恒、常的
监控与管理，培养学生形成良好的行为习惯。
2．部分教师进行培养工作方法单一、低效。
在今后工作中加强实验教师交流，利用网络建 立论坛，定期组
织讨论与交流，共享资源与学习习惯培养方法，提高教师自己的业务
能力和指导 学生学习习惯养成的水平。
四、整改措施：
针对以上存在的问题，主要从以下几方面入手：
1、树立典型，带动整体
对班级中写字好的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格
要求自己，表现更出色。另一方面在学生中 树立起学习的榜样，让这
些学生去影响、带动其他学生共同进步。
2、加强家校之间的联系，共同促进孩子行为习惯的养成。
3、加强各学科教师对学生良好习惯的指导。

学生良好学习习惯的养成，并 不是班主任一个人能够完成的，
需要各学科老师的通力合作，严格要求，规范指导，共同培养学生的良好习惯。
根据少年儿童身心发展的特点，良好学习习惯养成是一项长期
的工 作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育
更好结合，这将是学校今后努力的方向。
学习习惯总结10
所谓习惯是指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的 ，一时不
易更改的行为、倾向，并能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。
习惯培养就是教育 的一个重要内容，我国著名教育家叶圣陶早就说
过：“教育就是习惯的培养。”因为就人的学习来说，不 仅是智力活
动，而且还和非智力因素有关。诸如求知欲、学习意志和学习习惯等。
所以，一个好 的习惯对于孩子有更重要的意义。而幼儿时期是孩子行
为习惯养成的黄金时期，但此时习惯培养对于孩子 又是一件非常困难
的事情，因为习惯养成的过程与孩子的天性相悖：孩子的天性活泼好
动，缺乏 自制力、坚持性；而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的
过程，特别是对于中班的孩子，这更是一个非 常艰难的过程：习惯养
成最需坚持，可中班的孩子坚持性相对来说较差；习惯的养成是一个
非常 枯燥和艰苦的过程，而中班的孩子容易接受的是形象生动、内容
丰富的东西。怎样才能让习惯的培养的方 式让孩子能够接受又乐于接
受而且有效果而让孩子自觉地融入带习惯养成中来呢？
首先应该尊重孩子的年龄特点，采用让孩子赶兴趣的方式。

一、 妙用动画人物。
孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画
人物 的喜好。天线宝宝、奥特曼、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们
的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物 ，它们的力量有时是我们这
些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻
来要求孩子，“上课了，天线宝宝请小朋友注意力集中！”“大头儿
子说小朋友
要 开动小脑筋，回答老师的问题！”??听着这些以动画人物口
吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，效 果自然好的多，当然也有
利与孩子们的良好习惯的养成。
二、以子之矛、攻子之盾
教师对于幼儿行为习惯的养成，最常用的方式往往是“任务驱
动式”，即教师往往要 求孩子“要——”“不要——”，这样的效果
往往是孩子暂时做到了教师的要求，但很快就忘了，教师再 要求，孩
子又忘。就这样周而复始的过程中，教师付出了很大的精力，但孩子
却并没有形成良好 的习惯，事半功倍。因为孩子并没有认识到自己为
什么要这样做，所以，他们不能自觉地去遵守这些要求 。因此，在对
孩子习惯培养的过程中，不仅要让孩子做，更要让他们明白为什么要
这样做，要“ 以子之矛、攻子之盾”。
曾经有一段时间，孩子们玩积木时总喜欢弄出很大的声音，非常地吵闹。要求他们安静一点，可往往只能保持一会儿，很快又肆无
忌惮地吵闹起来。于是，在一次 玩积木时，我悄悄摁下录音机的录音

键，把孩子们发出的噪音录了下来。然后在上课时放 给他们听，问他
们听起来有什么感觉，并告诉他们这是什么声音。此后，这种情况好
了许多，并 且一些孩子不仅能管住自己，而且还能帮助别人。
三、文学熏陶
儿歌 、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文学形式来培养孩
子良好习惯，也是非常不错的选择。例如，把洗 手的过程编成幼儿感
兴趣的童谣，用故事帮助孩子改掉坏习惯等。
四、 树立榜样，以点及面
孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就
不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所
以，教师就尽量在孩子中间树立一个 好的榜样，这样，让孩子之间相
互促进，养成好的习惯。
五、教师要帮助幼儿反复强化
一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成
就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳
以至于忽视，从而使坏习惯 卷土重来。特别是中班的孩子，他们基本
上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培 养孩
子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良
好的习惯渗透与孩子门 的生活各个环节中，孩子的意志力较差，教师
要保持高度的责任感，帮助孩子养成良好的学习习惯。
六、家园一致
家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的 培

养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要
求的一致 性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。
总之，好习惯的形成是一个非常漫长的 过程，教师要综合利用
各种资源，帮助孩子形成良好的学习习惯，因为，拥有好习惯的孩子，
也 会拥有一个美好的未来。