长沙大学分数线-推荐信范文

小学生应养成的十个良好的学习习惯

素质教育不是花架子，素质教育更不是 蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，
如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。为什 么？没抓住本
质。什么是素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面
提 高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健
全个性为根本特征的教育。 即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做
人的品格和技能。
人的品格和技能是不 可见的，只于其人的行为中见之。人的行为和活动是多
样的，只于其人习惯行为才见之品格和技能。什么 是习惯？习惯就是一系列动作
的程序化、自动化。怎样才能程序化、自动化？习惯成自然。一个人养成的 习
惯越多，他的能力和品格越强。我们说某人能力和品格不强，就是说某人养成多
少习惯。我们 做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。
养成习惯，换个说法，就是教育。
教育归根结底是培养习惯。
那么小学生应养成的哪些良好的习惯？
一、阅读习惯
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，
更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗
读、背诵等。默 读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力
集中，一名低年级学生能坚持阅读30分 钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已
初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致 ，注意力集中；
背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。
二、书写习惯
从终 身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更
指作文。低年级学生主要掌握写字 技能，高年级则还需作文。
三、记忆习惯
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还 含有注意的习惯。一分钟写多
少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力 ，注

意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
四、思考习惯
思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思 考的东西，才能变成
自己的东西。思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，高年级则还需学会初步的抽象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思
考，在主动地动脑筋 。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果
孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢 慢地转为孩子自己主动开口提问。
五、定计划的习惯
凡事预则利、不预则废。后进生毛 病都出在计划性不强，让人家推着走，而
优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培 养同学们定计划
的习惯。
六、大事做不来，小事赶快做的习惯
这也是非常要紧 的一个习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不
了，挑适合你的容易做的题去做。
七、按时完成作业的习惯
八、上课认真听讲的习惯
九、认真的习惯
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不
一样。分析错题可以找 到不良习惯，如粗心、马虎、大而化之。
十、总结的习惯
根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。

小学生良好学习习惯的培养
小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了 基础的
知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学
习，而且 将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的学习习惯是非常重要、
非常必需的。小学生的学习习惯 一般可分为核心的学习习惯和辅助性的学习习
惯。我在教学中，是这样引导和培养学生这些习惯的。
一、核心的学习习惯
1、预习的习惯
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知 识有初步的认识，形成一定的
表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定 的预
习基础后，教师在教学时就能有放矢，更多的让学生通过尝试来获取新知识，可
以更多地发 挥学生的主体性。
2、听讲的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提 。它包括两个方面
的要求。一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课
的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答老
师提出的问题时，要注 意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在
什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。要积 极大胆站起来发表自己不同的看
法，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。
3、课堂说的习惯
上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了
学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦
次。其次，如果 学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于

说的勇敢的精神，不要让 学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一
方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管 说对说错都没关系。
4、听课思的习惯
要培养学生思的习惯，首先教师在教学中要发挥学生 的主体作用，要让
学生有学的欲望，那他必然会思，会质疑。
5、做作业的习惯
二、辅助性的学习习惯
1、收发作业的习惯
根据小学生的特点，为了达到2分钟内 收发作业的要求。我训练学生收作业
时，从每小组的最后按顺序一个一个地向前传倒一号同学手中；发作 业时再由最
前面的一号同学依次轮流分发本小组的作业。这样人人都能通过发作业增进彼此
间的 了解，同时缩短了收发作业的时间。
2、书写作业的习惯
让学生掌握常规的作业格式要求， 书写时做到字迹工整、格式规范、独立完
成、卷面整洁、及时订正。
三、各种学习习惯的有机配合
小学生的各种良好的学习习惯其实是一个有机的整体，它们之间 是有必然的
联系的。如核心的学习习惯与辅助性的学习习惯之间的有机结合，才能说是真正
的良 好的学习习惯，两者缺一都是不完整的。再如听说思的习惯，三者是
相互相承，互不可缺的，只有上课认 真听了，积极思考才会回答问题。因此，只
有各种学习习惯有机的配合，才能养成真正良好的学习习惯。