再度重相逢吉他谱-幼儿园社会教育

营造阅读氛围 让阅读成为习惯






尹庄镇实验小学
张维星
2012年9月23日

营造阅读氛围 让阅读成为习惯
尹庄镇实验小学 张维星

知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。 人类社会的
灿烂文明，就是一个在学习，继承前人成果的基础上，不断开发，不断进取，周
而复 始的过程，而学习与继承的手段，基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍，
让感性认识上升为理性认识 等。可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，
那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。
十几年来我一直从事小学语文教学的第一线工作，我常听学生家长们感慨：
“我家的孩子热衷于看电视， 看漫画书、卡通片，上网打游戏比成年人还厉害，
就是不爱看课外书，而阅读能力、写作能力却较差。” 确实，当今多样化、信息
化的社会，对传统的书籍产生了很大的冲击。不用说孩子们不爱看书，就连成人
们也热衷于看电视、上网查资料，把书籍束之高阁。长此以往，将不利于学习兴
趣的培养，也不 利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感。为了增加孩子的
阅读量，提高孩子的语文素养，我尝试通 过这几个途径来实现：

一、创新引导形式，激发阅读兴趣。

1、巧借课文，激活学生的阅读期待。
小学语文教学，不是教一篇课文，也不是教一册教科书 。教师要有意识、有
系统地将课内外相结合，激活学生的阅读期待，促使学生主动去阅读。例如在教学完《三峡之秋》、《红树林》、《草原》等这类写景课文后，在学生还沉浸于祖国
山水的美妙情境 之中时，教师用充满激情的话语告诉学生我国的名山大川、风景
优美之地不计其数，描绘赞美它们的文章 更是多不胜数，顺势推荐《五彩池》、
《镜泊湖奇观》等富有奇趣的文章，并鼓励学生自己选择一些写景 的文章阅读，
学生就会因大量地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中，
并会为祖国拥有这么多奇妙之地而深感自豪，另外让做导游，将自己读到的美
景介绍给同学，学生读书兴 趣就会大增。
2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣。
为了让学生读更多更好的书，教师可根 据学段阅读要求，给学生规定一些
“必读书”和“选读书”，如童话、寓言、故事、诗歌散文、科普书籍 等，让学
生都有所接触。经常有意识、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概、
精彩片 断，激发学生读书的欲望。推荐的方式有很多，比如教师在自己阅读的基
础上，把故事讲给学生听，让扣 人心弦的故事情节激起学生阅读的兴趣，也可利
用班级推荐书目、班级图书角等形式，为学生提供一些他 们喜欢的图书，调动学
生阅读的兴趣。

3、召开读书交流会，享受阅读的成果。
小学生活泼好动，表现欲强，好胜心盛，喜欢参加各 种各样的表演和竞赛活
动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气< br>氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅
读兴趣。我每两周 举办一次读书交流活动，为学生创设展示读书的机会和平台，
让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同 学听，与大家交流、共享。使讲者有
一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书；听者也受其感染，而渐渐喜欢 阅读。读书
交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书
的方 法和途径。
二、注重方法指导，培养阅读习惯。
学生阅读的热情有了，如果漫无目的，所得 也就有限了，甚至这种热情也会
变得荡然无存，兴趣也会大打折扣，因此，点引方法培养习惯是不断加温 ，培养
兴趣经久不衰的重要一环。
1、培养学生读书动笔的阅读习惯。 “不动笔不读书”是 徐特立同志的一条
读书经验。怎样动笔呢？（1）比如说，这个字不认识，查查字典，注上拼音；
那个词不理解，对照上下文再查查词典，弄懂了做个注释；这是个关键句概括了
全段的主旨，批上几个 字；那一句不明白，可以打个问号，在书边提出疑点，待
以后解决；全文读了几遍，划划层次段落，写写 段意，进而归纳中心思想；这里
写得精彩，划上圈圈，还可以写上批语；那里读有心得，可以写上几点体 会等等。
慢慢地学生逐步学会并养成动口、动脑、动手的读书习惯。手脑并用还能促进学
生读书 时注意力集中，既能加深对课文的理解，又便于记忆，还有助于以后温习，
更便于教师了解、检查学生读 书的深度和广度。（2）引导学生记录好词佳句、精
彩片断、名人名言、歇后语、写读书笔记、读后感等 ，日积月累，学生的语言宝
库就不断得到充实。
2、培养边读边想的阅读习惯。“心惟口诵， 读思结合”是我国传统的教育
方法。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思而得之则深”， 激发
学生思索的兴趣和思索的方法，让他们带着问题读书，引导他们在读书过程中向
自己提出种 种问题，并通过反复阅读和查阅工具书，力求自己进行解决。如遇到
不理解的词语，可以联系句子和上下 文悟出词在课文中的意思；遇到不理解的句
子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联 系上下句子或联系
全文领会句子的含义。
3、培养学生持之以恒的阅读习惯
阅读的习惯不是一朝一夕养成的。林语堂先生在谈读书时说，“一个人读书
必须出其自然，才能感受到读 书的乐趣”。这里的“自然”应该就是喜爱读书的

习惯。教师可以根据学生的 阅读能力，制定读书计划，小到每周、每月的计划，
大到一个学期、一个学年的读书计划。在实施计划过 程中，要养成选一本书就要
读完一本书的习惯，鼓励学生读书要持之以恒，保证阅读量的积累。
三、指导学生制定合理的阅读计划。
为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读品位， 我让每个学生
制定了详尽的课外阅 读计划；为学生制定个性化的阅读计划。由于每个学生的实
际情况都不一样，因此要指导学生制定阅读计 划，要结合学生的实际接受能力、
以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令其能阅读与学生相得 益彰。
通过晨会、家校通等，广泛宣传读书的意义，营造浓厚的阅读氛围；通过读
书会、专题 讲座，向学生介绍读书的方法，推广古今中外名人和大师的读书经验，
指导学生做好读书笔记；通过“每 周两首诗，每月一本书”课外阅读活动记载、
评选“阅读之星”、评选优秀读书笔记等，督促、鼓励学生 认真阅读课外书籍。
孩子迷上了课外书，冷漠了电脑和电视，阅读兴趣越发浓厚，知识面越发宽广。
四、注重课后延伸，培养阅读习惯。
我在课堂教学的基础上，让学生拓展阅读，并做一些语 文实践活动。比如，
学习了古诗《墨梅题图诗》和《饮湖上初晴后雨》之后，让学生根据自己的想象做诗配画来展示；学习了《三峡之秋》后，让学生欣赏余秋雨《三峡》和刘白羽
《长江三日》并搜集 一些三峡的资料体会长江三峡的美；学习了《荷塘旧事》之
后推荐阅读《碧绿的荷塘》；学习了《长江之 歌》之后，举行诗歌朗诵会。另外
日积月累的教学，我们还让学生收集成语、歇后语、谚语等等。
语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，
正确地阅读，能有 效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创
新精神。也就是说，阅读让语文学生插上了 腾飞的翅膀。就让我们共同努力，带
着学生在书海里畅游吧！