婚礼司仪-抗震小英雄

小学五年级语文第一次月考试卷分析
一、试卷评价
试题以教材 为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧
重考查学生联系语言环境和生 活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、
段的理解和体会，去理解、去感受、去运用 。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养
学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这 次语文学科的试卷成绩基本反映出
小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足 ，阅读习惯的养成和
独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就本年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力 这方面知识欠缺太多，
教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少， 虽有一定
的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。扩句、拟人句，只
局限于教 材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对
病句类型掌握不全。以 上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上
和灵活性上要加强，不能只做教材上 的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培 养欠功夫。一是没

有理解古诗的内容，二是不懂得作者的观察顺序，三是根本不做答。语 文阅读重在过程，学
生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、 等方法
的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真
揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部
分主要考查 学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，划去不恰当的词，解释词
语这几道题答的还算可以 。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。
反映出教师对学生阅读习惯的培养欠 功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方
面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅 读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自 己经历过的生活中选材，自
拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改 文章的习惯，
在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一
定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、要严格执行本学段的 语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指
导学生，使学生学会运用多种阅读方法， 具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成 “语文天地”中的内容；
要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和 习作课，培

养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈 的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐
性，形成独特的教学特色。教师要用发展的 眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重
视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅 读拓展，并充分利用语文综合性学
习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向 学生推荐好书，帮助
学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程， 就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种
语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引 导学生钻研文本，让学生在阅读过程
中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从 而提高语文独立阅读和
自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文 试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已
成为广大教师的共识，但教 师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，
教师重“教”不重“导”（教材选学内容 中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，
视而不见，见而不问），学生所学知识不 整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教
学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸 收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、
导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展” 。