一年级语文下册期中测试卷分析-一年级语文下册课文
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一年级语文下册期中测试卷分析|一年级语文下
册课文
通
过试卷分析,不仅可以反映学生对知识的掌握情况,同时也
是教学效果的重要体现,还可以帮助教师和学
生发现教学过程中存
在的问题。下面是WTT为大家整理的一年级语文下册期中测试卷
分析，欢
迎大家参阅。
一年级语文下册期中测试卷分析(一)
本次语文质量检测，以语文新
课标为依据，试题覆盖面广，
难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试
卷
从汉语拼音、识字、写字、语言积累等方面对学生的语文素养
进行全方位的检测。本次考试我们班人数4
2人，参加41人，期
中优秀16人，良好15人，及格9人，待及格1人.从总体上看存
在着
一些不足，现将本次期中考试分析如下：
一、卷面分析 本次试卷共分十二大题，第一题到第二题，<
br>考察了学生的汉语拼音的掌握情况。学生做的来看班上有一大部
分这两题都做对。第三题辩字组词
，考察学生识字掌握情况。90%
的学生本题做得很好。第四题考察从段落中找相同偏旁的字，因
为缺少做题经验，学生部分也会失误。第五题填量词。考察学生
掌握量词的能力。第六题是照样子，写
词语。这道题ABB的仿写
词语，学生错得较多，部分人写成AAB的词语。第七题连线题，
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近义词的连线有的学生不认真审题导致失误。第八题把句子补充<
br>完整中，“我的家乡有许多的„„。”
这道题完成得不理想。有的人
填有许多爷爷、奶奶、爸爸。
第九题字词排队，第二小题“我今天坐公交成去上学”语序错乱
的
情况比较多。第十题按课文内容填空，“花落知多少”的
“知”较多人写错别字。第十一题阅读题，大部
分同学完成较
好。第十二题写作题，题目为写作。大部分同学没有认真观察图
片信息，匆忙写文
，没有将图片上的信息写完整。
二、针对卷面出现的问题，总结为以下几点：
1、学生汉
语拼音掌握的不太扎实。部分学生生字书写不规范。
2、不会写的字不注意应用拼
音代替。一年级学生识字少，不
会写的很多，尤其在写话练习中运用拼音替代的时候比较多，，
但个别同学不用拼音代替，往往写错或写成别字。
3、部分学生书写不规范，且不会认真审题，没有养成写完以
后认真仔细检查的好习惯。
三、根据以上问题，采取以下措施：
1、在以后的教学
中，要多注重学生拼音运用，并及时巩固复习。
2、必须对学生强调用拼音
代替不会写的字词，这样是为了防
止学生在不断写错别字的过程中形成不良的习惯。同时要强调学
会的字一定要写正确，不要一味地用拼音写。
3、平时多对学生进行段落练习，强调标点符号的正确运用，
强调语言的完整性。
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4、注意加强阅读的积累和运用。
总之，在以后的语文
教学工作中，我力争让我的教学工作更
细致、更认真、更有计划一些，紧扣教学大纲实施教学。相信通<
br>过我的努力，学生在下次考试中一定会取得的更加优异的成绩。
一年级语文下册期中测试卷分析(二)
X月X日，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分
析如下：
一、出题情况： 本次检测共有十一道大题，试卷内容涵
盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出
题注重识字、写字、词句积
累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适
中。
二、试卷分析： 本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很
多问题，为了能够及时总结这半学期
语文教学方面的经验教训，
做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：
第一题
看拼音，写词语;第三题
比一比，再组词;第四题快乐加减;第五题
我能把诗句补充完
整;第六题 把括号里不合适的字划去;第七题连一连;这几道题正
确率很高
，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要
求正确工整的书写到卷面上。
但有个别同学在此处失分，但失分不多。
第二题
按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。
“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是(
)。学生错的较
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多。虽然一再强调，“送”先写里边
，最后写走之儿，可有同
学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。
第九题 阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数
句子，只有十个同学数对。失分一
分。因为文中有叹号，学生不
清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，
就
能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可
同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。
一年级孩子，理解能
力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。
第十题
看图写话。这是一个难点
。不过，我对孩子们的答
案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。
三、整改措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力
的基本情况
，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为
主
。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的
学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累
的习惯。同时，在教
学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能
力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予
学生自主学习的时空，重视阅读方法的培
养和良好阅读习惯的养
成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有
益的书籍
，丰富积累，提高自身的阅读水平。
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3、加强学生
学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真
书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不
读书”
的习惯。
4、要督促学生熟读、熟背课文。
5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
本次测试，让每个孩子都尝到了成
功的快乐，也给教师教学
指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教
学重点
，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量
的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和
空间，让学生读
自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学
校、家庭和社区等
教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习
空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素
养。
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