伤心的童话-腊八蒜的腌制方法

五年级上册语文第七单元试卷分析
艾娜

本份试卷主要由“字词句”、“阅读理解”、“表达”三大部分组成。试卷依据 《语
文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷
上百分之九 十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学
生学习语文的兴趣和学习语文的信心 。
我们的试卷整体来说比较简单，总体上考试成绩都比较理想，班级差异也比
较小。 从学生答卷情况来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，
涂抹现象不是很明显，这是较 以前一个很大的进步。 在对学生答题情况进行分
析的同时，归纳总结如下几点：
一、试卷特点
1.考查内容的全面性。五年级试题全面考查学生的语文综合素 养，既重视
考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，
促进 学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题
目.
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层
次学生的考查。如：“看拼音 写词语”和“按课文填空”，能使程度稍差的学生看到
自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“按 要求写句子”则使观察能力、表
达能力强的学生得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦 ，都能
通过本次考试有所得。
3.从学生发展为本，命题者注意了学生各方面 能力的发展。试题站在人文
的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十 足、
信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。
二、具体答题分析：
第二题:把看拼音写词语.学生完成得很好,很少出错。
第三题：补充成语并运用。学生答题时，有个别学生把“再接再厉”的“厉”
写错了。
第五题：。按课文内容填空。本题得分率为89.4％，从试卷答题情况看，
绝大多数学生能整理、回忆 本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个

别学生出现不会填。还有极个别学生 3个小题全都不会填。
第八题：语言综合运用，学生失分严重，这说明学生的语言积累还 较贫乏，
在今后的教学中我将重点引导学生多看多说。
三、考试反思
在 对试卷和学生答题情况进行分析之后，一致认为需要在改进教学方法，培
养学生良好的学习习惯方面下功 夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地
所取得的 考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学
习习惯、生活习惯，必定促进学习 成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不
误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习 惯的人，成绩是不可
能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语
文学习方面受益非浅 。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给
学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主 学习的道路。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的 前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩
大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名 篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学
生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才 可能有文章之
“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，
许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认
识积累和创新的关系， 大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训 练，能够使学生把心理所想
的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话 引
导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，
教师要创设口 语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在
生活中，在实践中学习语文，多组织一 些综合性语文活动，要发挥评价的促进作
用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在 生活中学习语文，
把语文运用于生活。

四、提高措施：
1、加大学 生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，
力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励
学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身
受益的语文学习 能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试
卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起 到了导向的作用。
总之，我的目标是经过与学生的共同努力，逐步培养学生良好的学习习惯、
力争使学生学习成绩再上一个新台阶！

五年级第五单元英语试卷分析

艾娜

一、试卷情况分析。
1、试题结构稳定。突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了 对学生的实践创新能
力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识 的考查。
注重学生对单词在句中运用能力的考查；注重考察学生综合运用语言的能力，贯彻了《英语课程标准》的指导思想。
2、结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各 题型的比重适度，赋
分合理，知识覆盖面全。
3、选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
二、学生答题情况分析。
1、听力部分共4种题型：
一、听录音，找出句中所出现的单词，将其序号写在题前括号内。
二、听音，补全句子或对话。
三、听录音，找出你所听到的句子。
四、听录音，选择最佳答案。
听力部分着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分 失分较少，约有70%
以上的学生掌握较好。
2、笔试部共五大题：
一、看图选 单词，根据图片小球的位置，选择正确的介词，学生在这一题得分情况还好，约
有60%的学生都能答出 来。
二、单项选择。这一题型是把以前的根据汉语选英语以及单选混合到一起，作为一个大题来
考查学生的基础知识的掌握，前五小题是根据汉语选择合适的英语，比较简单，基本失分很
少，后五小 题比较灵活，学生失分主要是在这五小题。说明他们的基础知识掌握不是很牢靠，
特别是介词的掌握比较 混乱。
三、根据问句选择正确图片，共有五个小题。这一题失分较多，学生对疑问句的掌握还不够。
四、连词组句，学生在平时的基础训练中做过，着重考查学生综合运用英语的能力，不是让

学生去简单的再认，而是重现，在平时的基础训练中，学会普遍反映这一题型较难，这一题
是 学生整张试卷失分最多的，很少有学生在这一题得满分。
五、阅读理解，选择填空。这一道题难度中等 ，文章的难度适合五年级的学生，题目的答案
在文章中都可以直接找到，学生失分的原因只有两个，基础 差的学生看不懂文章，看得懂的
因为不够细心而导致不能得到满分。总的来说，这一题完成情况较好。
三、学生成绩分析。
这学期我是中途接手这两个五年级的班，基础较差，学生的情况我也理解 的不够，加上
时间紧张，后阶段的复习工作没有扎实的完成，导致学生考试的成绩不是很理想。
四、改进措施。
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教 学中一定要常
抓不懈。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生
进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，
逐步 启发引导学生用英语思考。
2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。教师在 平时讲解阅读理
解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
3、在教学的过程 中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学
习的兴趣是学生要学的必要条件 ，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心
和帮助，防止“二极分化”。让所有学生能扎 扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以
后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
5 、适当增加题型训练。规范要求，强化技巧，很抓后进生，课下及时辅导，发下问题及时
纠正，争取让全 体同学得到全面提高。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复 运用。
要明白实践越多,掌握英语程度越高。