一本线多少分-谈论人生

语文试卷分析
一年级：
一、 整体分析
本次参考人数 94人，成绩最高分：100分，最低分：12分，
及格88人，及格率为93.62%，优秀79人， 优秀率84.04%，总
成绩为:177.66.
二、 试卷分析
总体而言，该试 卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，
既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量偏 大，偏难。
依据课标，尊重教材。同时，有一些题目如六题、七题、九题没有单
一的答案，有助 于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
一、存在的问题
1.汉语拼音掌握的不好，看图补充音节失分较多
2.“不”的变调失分较多
3.你不（bú bù ）好好学习，不（bú bù ）是好孩子
4.子练习失分较多
把句子补充完整
为什么 ?照样子写句子
二、提高质量措施
1.加强汉语拼音的练习
2.平时读书加强指导，掌握好变调字的读音
3.训练学生说完整话，提高学生说话、写作能力












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二年级：
一、 整体分析
本次参考人数127人，成绩最高分：100分，最低分： 8分，
及格125人，及格率为9 8.43%，优秀112人，优秀率88.19%，
总成绩为:186.61.
二、试卷分析
1.多音字掌握不牢
2.把句子补充完整及用字组词成句，语句不够通顺，用词不当
3.按要求写话，多数学生对题意理解不到位。
如：要求用上学过的词语，有很多学生只写了几个词语
用带点字词写句子 用“虽然。。。。但”和“终于”不会写
4.阅读题
有些同学对问题理解不透，造成回答问题错误。
5.看图写话
对图里的人物看不懂，不知道他们在说什么、做什么？所以造成写话
与图意不符。
二、提高措施
1.加强基础知识训练，写字、说话练习
2.提高阅读能力，重点在课内进行指导
3.写话方面，培养观察能力、说话能力、写作训练。














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三年级：
一、 整体分析
本次参考人数82人，成绩最高分：94分，最低分： 4分，
及格64人，及格率 为78.05%，优秀32人，优秀率39.02%，总
成绩为:117.07。
二、试卷分析
一.具体内容分析
本次期末试卷具体内容包括基础知识（一、二、三 、四题）活学
活用知识（五、六、八）课文回放七、阅读九，作文十
二.学生答题情况分析
根据拼音在括号内填上合适的字，容易出错的有“温暖”，暖字“日”
字旁，“煤炉”分别为火 字旁，二题个别同学马虎，提（dī）防，选
为（tī）；二题组词，部分同学错别字较多，四题补充词 语，部分同
学错别字较多，五题，选词填空，错别字现象较多，词语搭配不当，
六题填恰当词， 同五题，七题，错别字较多，基础知识掌握不扎实，
八题补充句子，对于三年级学生来说，有一定难度， 学生都能将句子
补充完整，但句子不优美，九阅读，部分同学不理解文意，马虎不认
真，没有好 好分析短文内容，十习作，错别字较多，部分同学句子不
通顺，标点有误，字母不规范。
三.学生存在的问题
1.自己检查错别字的能力有待加强
2.马虎现象严重，写字不规范
3.课上听讲不认真，基础知识不扎实
4.作文，写作水平有加强。
四.改进措施
1.教师教给学生答题结束后认真检查试卷的方法
2.规范学生写字，小练笔天天坚持，对于马虎的学生细心指导。
3.培养学生良好的学习习惯
4.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生的综合素
质
5.利用假期留分层次作业，让每一个学生在假期知识有衔接，能
力有提高。


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四年级：
一、 整体分析
本次参考人数58人，成绩最高分：91分，最低分：29分，
及格 51人，及格率为87.93%，优秀26人，优秀率44.83%，总
成绩为:132.76。
二、试卷分析
一、 基础知识部分
1、 看拼音写汉字
“欣欣向荣 、小径、谱”错字较多，个别同学“一株株”的“株”
写成“珠”。
2、 选择正确读音
薄（bó）雾弥漫 很薄（báo）的衣服 薄（bò）荷叶
错误原因：平时读的不准，没有重点指导。
3、 补充词语
（ ）（ ）天工 （ ）不由（ ）
错误原因：没有接触，被忽略。
大部分学生选词填空出错，错误原因是不知道成语的意思，平时积累
太少
4、 选词填空
个别同学出错，不懂词语的意思
5、 按要求写句子
设问句、拟人句、比喻句没什么问题，用关联词合句，大多数同学找
不准关联词。
6、 照样子写句子
7、 （3）奉劝人们珍惜时间的名言是： ， 。
（7）那 的颜色 ，似乎 都有一
个 。这 。
错误原因：平时的积累太少，基础知识不牢固，会背不会写字。
二、 阅读
1、 给文章加题目。没有完全理解短文的意思。
2、 联系上下文写出词语的意思
不能够理解词语的意思，对短文还是不理解。
三、 写作
主要问题有：语言不够生动，层次较乱，个别同学标点使用不规范，
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大多数同学卷面不整洁，字迹不工整。
三、补救措施
1、 教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理
解和使用语文教材的能力。 不断提高课堂教学质量。
2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，给
学 生打下扎实的语文基础。让学生多读书，提高理解、分析能力。在
教学中我们不但要带领学生进行适当的 积累，而且要引导学生在课外
阅读中也应该有意识地进行积累古诗词，不仅会说，还要会写。
3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生
找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让 学生多说、多练、进行仿写。
























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五年级：
一、 整体分析
本次 参考人数76人，成绩最高分：97分，最低分：13分，
及格64人，及格率为84.21%，优秀4 2人，优秀率55.26%，总
成绩为:139.47
二、试卷分析
基础知识部分
1、 看拼音写汉字
咳嗽的“嗽”错误较多，多数写成“漱”，个别同学“沧桑”的“沧”
写成“苍”
错误原因：（1）形似字辨析不清
（2）个别同学不会拼拼音
2、选择正确读音
“山冈”的“冈”多数同学选择了“gǎng”
“胆怯”的“怯”选择了“què”
错误原因：平时读的不准，教师没着重指导。
4、补充词语
（ ）（ ）不足不分同学不会填
错误原因：被忽略。
6、按要求写句子
反问句改为陈述句，大部分不对，对两种句式的特征把握不准，在改
变句式的同时也改变了句子的意思。
阅读
1、 填空
同一个意思的不同说法学 生完成的不好，原因四平时的积累不够，如
“身体硬朗”还可以说成身体（ ），有的同学填“活跃”
7、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！”句意的理解不到位，反映出学生的阅读理解能力不强，不能结合原文深入理解句子的深刻
含义。
写作
主要问题：卷面不整洁，字迹不工整，个别同学字数不够，语言不丰
富不生动，标点使用不规范。
三、补救措施
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1、 阅读题的训练要注意考察学生的分析能力。在教学中要引导
学生多读短文，养成读通读顺读懂以后再答题 的习惯。
2、化课内知识与课外积累的统一的训练，拓宽学生阅读面，切
实提高学生的阅读能力。 3、加强习作指导，作文的书写要工整、干净。标点符号严格要
求正确规范地使用。多运用一些修辞 手法让习作生动形象。




























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六年级：
一、 整体分析
本次参考人数62人，成绩最高分：92分，最低分：29分，
及格 53人，及格率为85.48%，优秀22人，优秀率35.48%，总
成绩为:120.97
二、试卷分析
大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少部分试卷不是很漂
亮，要 长抓不懈。总体看试卷难易程度适中，分值分布合理。但透过
试卷，我们也发现了不少问题，如基础知识 不牢固，阅读理解能力有
待进一步提高；挖掘知识内在联系不够，对已学过的知识不能灵活运
用 ，高分与低分差距较大。
第一部分基础知识。
1、卷面分，这一部分同学们都能得分 2、根据拼音在括号里填上合适的字。这一题主要考察学生六年的语
文学习基础字词的积累情况。出 错不多，可见同学们对于生字词的掌
握情况还不错。
3、用‘√’给带点的字选择正确读音 。”本题学生得分较多，这和
平时教师带学生总结多音字练习是分不开的。
把词语补充完整， 并选择恰当的词语填空。这道题失分率较高，补充
词语部分错误主要出现在“奇山秀水、此起彼伏、如获 珍宝和干戈化
玉帛”几个词语上，下边的语境选择合适的词语出现的问题更多，，
分析起来主要 原因在于好多同学只是知道有那个词语，但是根本不理
解它的意思，所以选择不正确。
根据积 累填空。这是一道原文填空题，主要考察的是学生对文章的背
诵情况，其中（5）（6）两个小题考察的 是对于文章的理解，失分较
多，尤其第（6）题，考前曾做过原题，但是好多学生答不正确。可
见学生平时的学习不够扎实。
7两个小题出的比较活，虽然平时进行过类似的训练，但是学生的失分率还是普遍比较高，可见我们的学生在能力的行成上还有一定的欠
缺，以后应加强训练。
第二部分阅读积累
1、阅读（一）
这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老
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师讲过的与课文相关的知识有所遗忘，大多数做得还不错。
2、阅读（二）
这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而
有少数理 解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读
把文章意思理解透彻。
第三部分习作表达
此次作文题目内容较简单，以“我战胜了 ”为题。内容不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几
点：一是畅所欲言，表达了真情 实感，能够引起读者共鸣；二是语句
通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观 ，
主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选
材方面还要加强。
三、今后努力方向
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，
认 知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以
适应新课标提出的“学生的全面发展和 终身学习”的总目标。纵观这
次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金
钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅 读、积累、
欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。由于 学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整
合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词 反义
词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累
词语的能力。由于我在 教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识
的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致 学生对综
合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，
对学生的综合训 练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义， 更缺乏理解的深
度。
（3）增加阅读量，提高阅读理解能力
阅读是语文教学的基本 内容之一，是学生积累知识、增长智慧、提高
写作水平的重要途径。教师在每学习一个单元时，可推荐学 生阅读相
关方面的课外读物，并定时召开一些读书交流会之类的活动促进学生
读书的愿望，让书 香伴着孩子成长。
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(4)、多给学生写作自主权，作文批阅要重实效
要重视作文教学，要善于引导学生拓宽选材 空间。首先要引导学生做
生活的有心人，留心观察周围事物，用心去感受、去思考，并勤于动
笔 ，运用积累的语言，把自己的见闻及独特感受记下来。其次要课内
训练与课外活动相结合，培养学生写作 兴趣。带学生走出课堂，开展
丰富多彩的课外写作实践活动。第三要完善作文教学的过程。作文前
应进行有目的地指导，作文批改要加强学生参与的力度，作文讲评要
及时到位。学生应是作文指导、批 改、讲评中的主体。第四要授之以
法。写作是一门艺术，是一门科学，有其特征，有学习的途径和方法。
要以例引法，让学生认识一些简单而有效的文法、章法和技法，提高
教学效率，同时，在作文批 阅时，把学生作文中用得恰当、精妙的词
句划出来，主要的问题批示出来，而“改”应调动学生自己去改 ，老
师改得再多，也不能代表学生自己的感受，所以印象并不深刻，起不
到应有的效果。而且， 作文的批改应及时、快速，老师可根据各班情
况调整作文的讲评时间，因为写作和讲评的间隔时间太长， 不仅老师
对学生作文没有多少印象，就是学生自己对自己的作文也会淡忘。在
讲评中，应把学生 作文中的典型问题指出来，多鼓励，让学生充分感
受到写作的成就感。



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