孕妇食谱大全下载-失去

三年级语文试卷分析之考试基本情况分析

考试基本情况分析
本次测试既考查了学生的基础知识，又检测了学生的语
文能力；既体现了语文学科特点，又密切联系社会 生活，关
注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。现就从我校三年级
语文试卷386份答卷中随 机抽样42份作具体分析，以更好
地从事今后的语文教学工作。从试卷数据分析可以看出，学
生 不仅对双基有较好的掌握，而且各种能力得到较好的发
展，特别是语感能力和创新能力得到明显的提升。
本次测试从总得分情形统计：最高分最低分优秀率合格
率平均分分别为955848%98%81.4。
从分数漫衍情形统计：从分数漫衍图可以看出，85-89
这一分数段的人数最多，其它每 个分数段均有分布。
从各大题得分情况来看：本张试卷共十道大题，主要分
三个部分：一 ）、积累与运用部分：该部分共有八个大题：
着重检测了看拼音写词语，得分率88%；形近字辨字组词 ，
这部分的得分率最高：查字典的方法及多音字掌握情况，得
分率71%；动词、叠词、量词的 灵活运用得分率92%，；成
语填空，得分率88%；按要求改写句子得分率比较低；修改
病句 ，得分率90%；根据积累填空、填写恰当的句段、诗词、
名句。这部分的得分率比较高，可以看出老师 在平时的教学

中比较重视双基的落实。二）、阅读课外得分率均比较低，
说明课 外阅读能力还有待提高。三）、作文得分率为81%，
作为作文刚起步的孩子来说，这方面有无限发展的 空间。
频率分布：
二、抽样调查
试卷总体评价
试卷的结构和内容分布
本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，
全面的考 察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情
况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察 。
词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作都有一定的灵活
性、开放性，体现新课标对学生知 识、技能及生活中应用的
监测目标。本张试卷共十道大题：我是小小书法家，我有一
双火眼金睛 ，我会查字典，模仿秀，我会积累词语，句子小
天地，精彩语段补充，默写古诗，阅读课外，作文。
试卷的特点
）凸显人文关怀。卷首语的温馨提示：请细心、认真地
答一份试 卷，收获丰硕的成果，送给老师、爸妈和自己吧。
谆谆提醒，让考查不仅仅是一次测试过程，更是一次愉 快的
学习过程。
）、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况，
本次试题 牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重

加大了。如：读拼音写词语、火眼金睛 辨字组词等题考察了
学生对基础知识的掌握情况。模仿秀、积累词语、句子小天
地、精彩语段补 充等题则考察了学生的基本技能。
）、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力，
语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的
强弱也能直接看出语感水平。本次课外阅读 《春雨的颜色》
充分留给了学生阅读、想象、思考的空间。
）、习作联系生活，情感升华，让习作更精彩
本次作文与生活紧密联系，学生们的情感能立刻得到 宣
泄、升华。习作是写我的好朋友，学生们在这次习作中有话
可说，有感可发。学生的作文水平 得以充分发挥，习作达到
了考察的目的。
学生答题失误分析
个别学生书写质量差。
主要表现在卷面不太整洁，涂改较严重，书写不太规范。
语文基本技能缺陷大。
语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的
依据是教材 ，但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过
迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析 、
判断，提取相关的信息后才能答题。因此，学生从审题到答
题的过程须处处留心。
从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：

①审题不细致，答题不规范。
②学过的知识掌握不牢固。
如：题看拼音写词语。此 题给出拼音，让学生写汉字，
重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书
写正确 工整，得分率较高。但也出现了一些问题。部分学生
对学过的汉语拼音知识掌握不牢固，忽略了对声调的 掌握，
例如把“称赞”的“赞”写错了；jiěshì应该填个别同学理
解成。加之受方言影响 ，失分严重。
③正确理解、灵活运用能力差。在积累与运用上失分的
主要原因是学生理解 、运用能力差。例如：第三大题“我会
查字典”。把查字典和多音字整合成题，有别于常规的多音
字出题形式，从数据上看这道题失分较多，改写“把”字句，
句子较复杂，学生错很多，说明他们对这 种句式转变还没完
全掌握，语感较差。第七大题：根据提供的语句补充句子。
重在考查学生语言 积累情况。从答题情况看，孩子们都能背
诵课文中优美的句子，只是填写中错别字较多。例如第1小题的“重重灿烂的帘幕”的“幕”错的很多：第3小题“先
天下之忧而忧”的“忧”写成优秀的“优 ”的很多。
阅读理解是难点.
阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过 信
息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟
文本，领悟阅读材料的语言特点， 从而运用简练的语言表述

自己的体会或感受。这一部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力。而这方面
是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得 相当低。表现在：
学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言
文字的意义，答题 时答非所问，摸不着边际。如第九大题:
阅读课外《春雨的色彩》中第5小题：小朋友，你能模仿小鸟们的话说一说春雨是什么颜色的吗？大部分学生把“模仿
小鸟们的话”丢掉了，直接回答而造成失 分。学生没有养成
良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严
重偏离题目要求， 组织语言进行表达时随意性大。如第6小
题：描写春雨下来时的动作的词语有。绝大多数学生把“动作”理解成“声音”。这道题失分率最高。第2小题：在文
中找出喜欢的四字词语。，写一个的较多 。第4小题：用“—
—”画出文中的比喻句，并照样子写一句。很多学生把画的
比喻句照抄了一 遍。
习作教学指导不够,训练不到位.
）学生对于词意的概念模糊。不能正确运 用，如有个学
生在习作中写到“一个凶猛的男人”。让人又好气又好笑。
）一些常用的标 点符号不能正确运用。习作中，有些学
生的冒号和上下引号组合经常缺衣少帽；有的学生逗号、顿
号不分。
）习作题目在作文格外，个别学生每段的开头不是空两

格。
①审题：有相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。
②选材：本次习作命题主要让学生写我的好朋友，题目
要求比较清晰，容易理解。
③表达 ：学生的习作普遍篇幅较长,但废话较多，标点
符号乱标，语言也不够流畅，精彩的作文较少。个别学生 习
作语言平淡。
教学建议
在教学中要进一步学习小学语文课程标准，转变 教学观
念，改进教学方法，随着教学资源的不断开发，教学内容的
不断丰富。在教学中应适时的 指导学生掌握相关的学习方
法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成
为课内的 补充。
教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字
的音形义。改变重背诵轻默 写的，从考试统计情况看，学生
不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。．力求让知
识“ 活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业
负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实 际问题的
能力。
学生阅读能力的培养应立足于课堂。加强课上的师生互
动、生生 互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转
换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学 ，亲

身体验探究的过程，激发学习热情。重视阅读方法的培养和
良好阅读习惯的 养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学
生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅< br>读水平。平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一
步加强；养成良好的习惯，培养学生做 完题认真检查的习惯。
对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
作文教学中 要改进作文方法的指导，注意学生思维的训
练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生< br>的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应
以积累为主。教师要为学生提供更为广 阔的学习空间，引导
学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的
习惯。