课题研究方法-惊讶

小学六年级语文期中试卷分析
通过试卷分析，不仅可以反映学生对知 识的掌握情况，同时也是
教学效果的重要体现，还可以帮助教师和学生发现教学过程中存在
的问 题。今天学习啦就与大家分享：小学期中试卷分析，希望对大
家有帮助！

本 次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面
面。现对本学期五年级期末试卷及考试情况做 如下分析：

一、试卷基本情况

本次期末考试，语文试卷 从字词、语句、阅读、写作四方面对学
生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注
学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求
变，稳中求新。与往年的试卷 相比，这次的试卷带有明显的延续
性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积
累，阅读中的理解，阅读中的运用一 直是研究的重点。写作也体现
了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度的为发
挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合小学高年级学生
特点。

总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如
概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量
适当，题型丰富，是能较为全面的检查 学生语文素质的一份优秀试
卷。

二、检测概况介绍

本次本班检测参考人数24人，其中总分为2058.5分，均分为
85.77分，优良率为83.33 ℅℅，及格率为91.67℅℅.60分以下的
为2人，60-80分2人，80分以上的为20人。

三、学生完成情况

试卷考查的主要内容有：1、字词，试卷 中要考查的字音、字词、
词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。本
班学 生，大部分都能正确答对。从得分来看，学生对字音、字词的
掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是 答题时粗心大意;二是对
字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、语句

这部分的、明辨是非学生完成得较好 。古诗学生完成得不够理
想，因为这部分既考查了本期的学习内容又考查了上学期的学习内
容。 学生对本期的学习的内容都能够正确的填写，对上学期的知识
点有部分同学不能正确的填写，由此我们可 以看出学生学得不够牢
固。

3、阅读

阅读试题包括写、联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对
话练练口语交际能力等题型。 从卷面看 ，写反义词、口语交际做得
较好。联系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在70%
左右。主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

4、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新
奇，颇有创新意 识;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明
确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来 的一些问题也不
容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不
多，语言表达 不完整，缺乏遣词的能力;三是写作技巧欠缺，有的作
文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字 迹潦草，错别字
多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要
学好语文，首先要识字，要 掌握一定数量的字和词。从本次检测
中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中
也常出现的，学生应该有较多认识 和巩固的机会，可为什么学生的
得分率还不高呢?

要提高学生的成绩，首先 应重视字、词的过关。在检测卷中，
字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师< br>在教学中应重视词语听写，词语抄写和的训练，同时还可开展丰富
多彩的活动(如：词语接龙、猜 谜)来训练和巩固学生对词语的掌
握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的 ，说明了学生
阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真
阅读短文，是很 容易找到答案的。

我想：在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高< br>学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读
书，才能获得个人的理解、体验和 感受。

3、激发习作，抒发真情实感

，最头痛的就是写 作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可
说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写 作兴
趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞 藻，富丽堂皇的布局更为重
要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实
的 才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要
多点自由、开放，少一些束缚、限制，使 学生在内容、情感上贯彻
一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有
童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新
意的作文。

一、试卷分析：

(一)参考人数38人，男生14人，女生24人，平均分是67. 7，
及格34人，及格率89.19%。最高分87分，最低分7.5分。

(二) 试题类型

试题共分为七个大题，考试时间90分钟，总分100分。基础知
识、积累运用、阅读分析、作文尽在其中。第一大题，拼出水平(看
拼音写词语)，占分8%; 第二大题火眼金睛，占分10%;第三大题是精
彩回放，占分8%;第四大题是积累运用，占分8%;第 五大题是变变变
(按要求编句子)，占分6%;第六大题是阅读鉴赏，占分25%;第七大
题是 作文擂台，占分35%，从试题的比例来看，本次试题综合检验
了学生的基础知识、阅读理解和写作能力 。

(三)答卷分析

1、 第一大题，拼出水平(看拼音写词语)，占分8%

(1)考点：这个题主要考察生字词。从学生们的答题上看，基础还
是不够牢。严峻好些同学写成了严俊 。

(2)失分原因：有几个学生没有分清形近字导致失分;也有个别学
生由于不会拼拼音导致失分。

改进：在平时的教学中，注重分析教学的同时，不能放松对生字
词的指导和训练 ，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完文的每一步
学习。

2、第二大题火眼金睛，占分10%

(1)考点：这个题主要考察一词多义、字的笔 画顺序。从学生们的
答题上看，基础还是不够牢。弹无虚发的虚和座无虚席的虚意思搞
不明白。

(2)失分原因：大多生学的太死，不能灵活运用导致失分;也有个
别学生由于 平时积累词语较少导致失分。 改进措施：在平时的教学
中，让学生亲自动手，难写的字，讲过后找个别 学生在黑板上书
写，培养学生善于发现错误的眼睛和善于动手的态度。

3、第三大题是精彩回放，占分8%

考点：课文背诵默写的考察，学生做得可以，错误率很低。 4、
第二部分积累运用，分别考察了 日积月累、古诗句、词语积累、选
词填空。这部分学生对背诵的名句不能灵活运用、词语积累太少。

5 、第五大题是魔术变变变(按要求编句子)，占分6%

(1)考点：主要考察学生们缩句、夸张句、转述句的掌握。

(2)失分原因：缩句找不准关键词。

改进措施：以后多找一些例子进行专项练习。

6 、第六大题是阅读鉴赏，占分25%

(1)考点：主要考察学生们的阅读能力和理解、分析概括能力。

(2)第一篇做得 更好，答案基本在文章中能找到。其中，第三问找
出“善问”的要领，很多学生就想当然只找对一半，导 致失分。

第二篇学生失分较多，尤其是第五题 叫学生写有什么感想，很多
学生就卡住了不会写。可见，学生们的课外阅读能力还很薄弱，就
这 篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文理解，这是小学
阶段的一个难点，经常读书，经常训练， 相信学生会慢慢掌握要领
的。

改进措施：在期末中，注重理解能力的培养， 以及应试能力的训
练。多做多讲多练还是可以看到成效的。引导学生自觉积累阅读教
学常用的语 言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信
经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的 进步，也会形成
较大的潜能。

7 、 第九大题是二选一的作文。

(1)考点：第一个要求写《詹天佑》的，选这一题的只有两个人，
存在的问题不大。

(3)第二个作文是，要求选择合适的词语，补充完整题目，然后作
文。

(3)失分原因：绝大部分学生都能认真审题。个别学生写出 来的文
章没有吸引人眼球的段落，失分较高。个别同学的书写态度不认真
也导致失分。

改进措施：写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是
否扎实，是否具 备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行
审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写 、多改。

二、学生答题情况分析

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活
的题，就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏 对知识整合的处理，故失分
较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、训练，还考查学生对短文内
容 准确理解能力及平时积累语句的能力。由于平时对新旧知识前后

渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能
力，失分较多。

(3)逻辑欠佳。

本次质量检测虽都学生自身的生活实践，但由于学生 基本功不够
扎实，逻辑太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空
话、套话、假话太多 ，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生
还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能 力的训
练。

四、教师教学情况分析

教学中的得与失： 从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值
得我欣慰和自豪。因为它认可了我的劳 动，充分展现了辛勤劳动的
成果：

1、学生已能够比较熟练的运用钢笔来写 字，而且卷面整洁，涂抹
痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视期中考试，态度认真。

2、拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。这反映了我
在平时的教学中，注重分 析教学的同时，也没有放松对生字词的指

导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一
步学习。

3、薄弱环节

(1)第一大题几个小题有个别学生做的欠准确，一是由 于没有认真
思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的
教学中应该有针对 性的对学生进行严格训练。

(2)学生的阅读能力有待提高。语文学科要培养能感悟 、会理解、
有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要
任务得以完成的好 坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中
阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力 都有一定
的差距。

(3)要注重对学生进行习惯培养。如字迹工整、认真。 在考试中，
很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真读题。

一、基本情况：

本次期中考试试卷的答题时间是80分钟，满分120分，命题以< br>《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下

< br>册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价
值的语文试卷。具体体现在以下 几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷， 其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板
块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方 面的评
价。

2、突出语文的实践与开放。

基础 知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅
读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际， 都了学生展示自我的
空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从 一定意义
上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄
发”。本次试题紧扣 文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践
的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面
而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，
很规范，体现了《语文课程标准》的精 神，是一份较为科学而合理
的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：

这次参加考试人数40人，，平均分数86.26分，及格人数32
人，及格率 80%，优秀人数6人，优秀率15%，没有达到本次考试的
预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

(1)掌握较好的是基本知识题， 字、词、句子部分学生掌握得较
好，得分率较高;

(2)字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

(3)我会一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。

(4)对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第5小
题“这一段 文字回忆了——————”填的不是十分准确，可见学
生概括短文的能力有待提高。

(5)在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信
服”的反义词，失分的学生很多。

(6)习作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深刻的一
件事。这次 学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。
由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。 基本达到了写作
要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

(1)词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效
率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅 读、积累、欣赏、感悟，
遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

(2)书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况 ___。书写不够端正，字体潦草
不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、教学建议：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别 是字、词、句的训练要
反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生
多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把
学生的思维限制得太死。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书
写要工整、干净，标点符 号一定要正确规范地使用。

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