小学三年级语文下册期末考试试卷分析
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小学三年级语文下册期末考试试卷
分析
一、该班总体情况
这是全县统一组织的期末考试。我班语文平均成绩为85分（满分为100）。优生率为42%，
及格率为98%。最高分为96分，最低分为69分。
二.试卷结构
本试卷考试时间为90分钟，卷面分值为100分。题型分成四部分。一是书写展示，二是积
累与运用，
三是开心阅读（包括课内和课外），四是习作。
三.试卷特点
本次
三年级语文期末试卷重在基础，没有偏题，怪题，难题。试卷检测的范围比较全面，
难易适度。比较如实
反映出学生实际语文知识的掌握情况。
四.学生答卷分析
（一）一题是书写展示。
这题要求书写正确、工整、规范、卷面整洁。这道题5分。50名同学平均得分4分。因
为这是优秀学生的试卷，所以大多数学生书写工整，卷面整洁。但也能从中看出些问题：书写不
规范，
字间架结构不合理，字形不漂亮，作文中错别字较多。
（二）积累与运用
这
部分包括7道小题，共57分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、
关联词的应用，给
多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句，谚语，名言，警句的积累与运
用。因为都是些本册教材中
学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了2.5分。看得出
来，学生基础知识掌握的扎实牢固
，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语
文基础。丢分最多的第2小题中用“侮”组
词，因为这个字没学过，90%的学生都组错了。再者个
别丢分的是1小题中安慰的“慰”，愈合的“愈
”，欧洲的“洲”有写错的，6小题古诗句积累
运用中有三四个学生出错字而丢分的。
（三）开心阅读
这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部
分。课内阅读是从本册精讲课文《她是我的
朋友》中节选出来的，考查的是学生对学过的
课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。这道题共
9分，平均每人得分为7分。丢分较多的表现在这道题
上：“阮恒是一个怎样的孩子？用一句话
来评价他”，有一大部分学生回答不完整或完全没答到点子上，
这说明学生平时的阅读训练还不
到位，对原文理解的不透。也提醒老师在讲重点课文时，把课文讲深讲透
。课外阅读共19分，平
均每人得分为14分，平均丢5分。这道题考查学生联系上下文理解词句的能力
，阅读能力，分析
问题和解决问题的能力。从中暴露出一系列的问题。1.是学生对拼音出现了回生现象
。如第一题
给文中加点字加上正确的读音，有一半学生加错了，樱花的樱（ying）写成yeng，不
懈的懈（xie）
写成xei。2.学生做题浮躁，思维不深入。如第二题联系上下文解释词语“悉心”
一词，联系上
下文不难看出，在这儿是“用心照管”的意思。可学生解释的五花八门，有四五个学生解释
成“关
心.认真.虚心.照顾”等等，看得出来学生做题比较浮躁，思维不深入，没把自己的问题放到原
文
中去验证一下是否恰当，意识到一点就写上完事。这也反映出学生阅读不细心，对老师教给的阅
读方法贯彻的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十几名学生能够真正理解了公式的含义，
又创
造性的写出了公式如“认真听讲+努力完成作业=学习好”，“目标+学而不厌=成功”，“无
信心+放
弃=失败”等都非常好。这类学生思维是活跃的，已经掌握了做阅读理解题的一些方法，
技巧，会自己感
悟。有二十几名同学仅是生搬硬套，如这样的句子“梦想+不懈努力=瓜”、“梦
想+不懈努力=豆”还
有十几名同学写的不知所云。如“想象+动脑=出现”，“学习+努力=考（现
实）”等等。看得出来这
部分学生对文章的理解和表达能力较差。
（四）作文练兵场
这次作文要
求写父母对自己的疼爱。学生选择的范围比较广，可以写父亲，也可以写
母亲，或者两个人都在文中出现
，可以写一件事，也可以写多件事。只要有真情实感就行。考查
的是学生平时留心观察了没有，能不能做
个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能
不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下
来。这次作文满分30分，最高得分28分，最
低得分10分。平均得分21分。有十二名同学是一类文
，能够按照习作要求有序表达，结构完整，
句子通顺，感受真实。剩下的三十八份二三类作文中，出现的
问题是：一是有八名同学完全把范
文复述下来的，没有自己的观察体验，感受，没有真情实感。二是选材
不新颖，仿范文写的，仅
写生病时父母对自己的关心照顾这一题材的就有23人。三是内容空洞无物，语
言干瘪苍白，不通
顺的有9人。四是不真实，东拼西凑的有3人。
总的感觉：大部分学
生能展开篇幅，把一件事情完整的叙述下来，但不会观察生活，从日常点滴
小事中提炼出有价值的素材来
。就是仿写范文也存在着写的不细致不生动的问题；在最需要突出
父母对自己爱的地方着墨不够的问题。
五.教学思考
（一）存在的问题
1.知识点的教法和学法指导不到位
我们的考题运用所学的知识是肯定能完成的，然而
事实却不是这样，如阅读第一题，是
我们的精讲课文，失分仍较多。由此可见，在教学中教师必须明确，
不要让学生死背教材，而要
以教材为载体，培养学生的能力，让学生以能力应万变。
2.学生答题浮躁，不求甚解
从整张卷看，学生在答题过程中的随意性比较大，尤其表
现在与阅读分析中，很多同学
只是粗略的读过短文之后就盲目地答题，雾里看花，不得要领。同时，答题
的完整性和规范性较
差。
（二）教学建设
1.明确年段目标，注重有效
训练，提高课堂效率。我们要认真研读课程标准的第二部分，“课
程目标”，明确年段教学目标，教学重
点，使我们在教学过程中做到有的放矢，有效地提高课堂
效率。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运
用知识，同时还要注意让学生掌握一定的解题技
巧，养成良好的答题习惯。
2.要
加强语文积累语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积
累，语文能力的提
高就是空中楼阁，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先要重视对文本
的学习，要引导学生熟悉课
文，对文中的常用词语，精妙句子，人文思想等，该了解的要了解，
该记忆的要记忆，老师还要善于总结
，综合，让学生学习轻松，又事半功倍。
3.要善于激发学生的学习兴趣，抒发真情实感。学语
文，最头疼的就是写作文，学生习作时常常
觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种
方法，激发学生的学习兴趣，使学
生不断获得写作的动力，多鼓励学生观察思考，处处留心皆素材。总之
写作文一定要让学生写身
边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。