小学三年级期中考试试卷分析
飘若浮云矫若惊龙-年度个人总结
小学三年级期中考试语文试卷分析
一、考试成果分析
我班共有63人，参加
考试的63人。其中最高分98分，最低分34分，平均分81分，
及格人数59人，优秀人数30人。
二、试卷简析
本次试卷，符合语文课程标准的理念精神及考核检测要求。整份试卷的内容覆盖
面广，
既考查了学生识字写字能力，又考查课学生对课文内容的理解把握，考查了学生的必读书目
的课外阅读的情况。语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。试卷不仅考查了学生的
双基，又考
查了学生的综合能力及学习习惯。
（一）积累与运用。
1.
把字抄写在方格中，要写得正确、规范、美观。
本题意在考查学生书写习惯和能力。63个孩子中，只
有一个孩子把“夜”抄写错，且
也只有这个孩子抄写不够工整。其他孩子均能达到正确、规范及较为美观
的要求。但是也发
现，今后教学依然要加强孩子的书写指导和练习。力求让孩子们的书写不仅只是能正确
、规
范，还要追求美观。
2. 根据拼音写词语。
本题考查学生对要求会写的字的
掌握情况。整体得分率较高，但是也有19个孩子出现
书写错误。错误集中在“洞口”“没油”“寒冷”
“颜料”“早晨”几个词。其中“洞口”“没
油”这两个词，孩子拼时，主要是想不到这两个词意，致使
写错。而“寒冷”“颜料”“早晨”
则主要是少笔画。今后要引导孩子注意写词据词意，还有一些易丢笔
画的字的强化记忆。
3. 选择正确的字或读音，打上“√”。
本题意在考查学生对多音字
的掌握情况。整体得分率比上一题还高。全班仅有6个孩子
出现错误，主要集中在“凑齐”和“五彩缤纷
”这两个词语，前者主要是平舌音zc不分。
后者主要是“彩”“采”辨析不清。还有一个失分的原因是
漏做。平时在教学时，对于易混
淆的读音和，形近字还要再细致指导。
4.
给下列句子中带点的字选择合适的解释。
这道题意在考查学生能否根据语境理解词语意思的能力。本题
得分也很高。主要原因是，
恰巧的是这题在平时的练习中做过。但是仍有15个孩子出现错误。这主要有
两个原因。一
是，这些孩子上课听讲效率低。二是，这些孩子对于词语意思的理解感悟能力弱。今后在教
学中要针对此两方面，加强教学引导。
5. 按要求选择正确的答案，把序号填在括号里。
本题考查的是关于必读书目课外阅读的情况。共有4题。有涉及到故事中的人物的，有
的是关于
主要故事情节的，还有的是关于书籍的性质的。整体得分率还算理想。这主要有两
方面的原因，一是孩子
们确实扎扎实实阅读，二是，针对此种题型，我组织过学生进行练习
过。但是其中的第1、3两题，仍然
有学生出现了错误，这两题分别考查的是《一千零一夜》
是哪个国家的民间故事和哪本书是记录孔子及其
弟子言行的一本书。这些文学常识类的知识
点，对于三年级的孩子而言，可能是不容易识记。因此，以后
要引导孩子关注并注意强化记
忆。
6. 根据课内外积累填空。
本题考查的是对于
课内课文内容、课内外古诗名句俗语的理解与积累。通过学生的答题
情况看。总体还可以，但是突出问题
就是，孩子对于内容的记忆没错，只是在书写时，总是
会写一些错别字或是只能用拼音代替。由于错字，
已学过的字也用拼音代，致使失分。因此，
在指导孩子识记字词方面还得扎实训练。
（二）阅读与理解。
本大题主要有两篇短文阅读理解，分别出自，一篇《花的
学校》是课内课文，一篇是课
外必读书目《稻草人》中的《一粒种子》。
第一篇共5个小题。
其中第2小题得分率最高。其它3小题，得分情况差不多。第1
小题失分原因主要是在审题不清楚上。把
国家和人名弄错位置。第3题主要是“拟人”的“拟”
写错了，并且找不清楚是把谁当作人来写，也有的
是还搞不清楚拟人句的特点。第4.5题错
误原因主要是孩子读不懂句子所表达的内在的意思，只是简单
地从句子的表面意思来理解，
致使答案选错。
第二篇共4个小题。其中第1.2题得分最好。
这两题分别是选关联词填空和在文中找近
义词。比较简单。第3小题，得分率仅能达到50%，主要是辨
析句子中的关键词对于句子意
思表达的重要的性的赏析上，失分很多。这对于3年级的孩子而言是个难度
系数挺大的一题。
从这题看出，针对此难点，平时要重点指导孩子对于关键词句的理解和感悟训练。第4
题，
考查的是对于原文故事情节发展线索的梳理。失分也很多。这主要原因，我分析，孩子们虽
然都去看了，但是读得不细致，内容记得不清楚。二是，这道题在问题的表述上让孩子产生
了盲点，不够
清楚明白出题的意思，再加上这些内容并没有在试卷中完全呈现。
（三）习作。
这道题是让
孩子发挥想象编写一个关于鸟的童话故事。这道作文题目对于小学三年级刚
刚接触作文的孩子来说，虽然
容易让孩子打开表达的思路，但是也是有一些难度的。毕竟是
要写一个内容完整的故事。而且，有的孩子
在审题时出现了跑题现象，一是编写的不是关于
鸟的童话故事，二是编写的不是童话故事，而是在介绍鸟
的相关知识以及在描写自己喜欢的
一种鸟。当然也有一部分孩子想象力非常丰富，表达能力也很强，编写
的童话故事，无论是
从故事情节的架构，还是语言的表达，均很成功，甚至精彩。这缘于这些孩子平时有
着丰富
的阅读积累，还有对于课文第四单元童话故事单元的学习很扎实的。
三、今后改进措施。
1.关于识字写字，依然要抓扎实。激发孩子主动识字写字的兴趣，培养
孩子自主识字的
能力。既要牢固识记，也要能够灵活运用。
2.更加重视课内外新鲜感和经典
诗句、俗语的积累及理解运用。鼓励孩子大量背诵，并
充分利用好“采蜜本”坚持积累，并设计一些相关
的练习，强化训练，也时常设计一些小练
笔，让学生积累、迁移、运用相结合。
3.重视孩子
课外书的阅读。尝试开展各种读书展示活动，让孩子带着浓厚的兴趣去读好
书，并且也能体验到课外阅读
的收获的甜头。
4.重视孩子习作的兴趣的激发和习作能力的提高。多鼓励、精指导，乐于习作分享。
5.在日常的教学活动中，积极跟家长沟通，共同促进孩子良好学习习惯的养成。