英语文摘下载-国际护士节

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第一学期期末质量检测
五年级语文学科试卷及试题分析
一、试题分析
（一）试题质量分析
1、题型主要有:
积累运用、阅读、习作三方面的题目。
2、试题难易程度分析
试题注重了对基础知 识的积累运用方面的考查，特别是注重了学生阅
读能力的考查，尤其注重了新课程标准中情感态度与价值 观的体现，把书
写、卷面、错别字放在重要位置，书写认真可加一个A。这为学生的学习、
老师 的指导做了有利的引导。本试题题型多样，无偏题怪题出现，难易程
度适中，既重视了对学生各种能力的 考查又满足了不同程度不同层次的学
生的发展，测出了学生的真实水平。
3、知识点涵盖与课程标准对应分析
当代语文教育的特点是工具性和人文性的统一。本试题在 考查学生字、
词、句、段、篇的同时注重了人文性的培养，体现了新课程标准中继承和
弘扬中国 语言文字的优良传统，充分体现了大语文观的学习目标。
本试题知识覆盖面广，知识点分布合理，既有 对生字字音、组词、看
拼音写词语、成语、句子等基础知识的考查；又有对学生阅读能力的考查； 还有对学生综合能力的考查，如：课外阅读，作家摇篮。另外，试题内容
贴近儿童生活，学生感受到 语文与生活的密切联系，增强了学生学习语文
的兴趣及学好语文的信心。
总之，本试题考查面广，是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、
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卷面书写的大阅兵、大考查。
4、试题与新课改的对应分析
本套试题较好地体现了新课改精神，例如“积累运用”的第五、 七题
和阅读、习作。试题题型多样，题目新颖，既注重了学生基础知识的复习
巩固，又加强了学 生思考、观察、想象、阅读理解、表达等各方面能力的
培养，激发学生学习兴趣，吸引他们主动学习，养 成良好学习习惯。
（二）试题质量评价
本份试题是2010—2011 学年度上学期期末 考试五年级语文试题，时值
90分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学< br>生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了“字
—词—句—段—篇”的 考查思路，符合学生的年龄特征和思维认知规律，
难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、 提高。
（三）今后命题建议
1、本着大语文观的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结 合一定
的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。
3、试题难度应减小，试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生
的学习水平。
二、试卷分析
（一）成绩分析
参考人数
102人
A
86人
B
6人
C
4人
D
6人
从以上各数据可看出：本年级成绩较理想，学生的基础知识和基本能
力得到了扎实提高，但也有个别学 生成绩不够理想。
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从书写上看，学生书写较认 真，大部分学生卷面整洁，书写规范，
个别学生书写较差，做题习惯不好。从做题情况看，“积累展示” 中的一、
二、三、四、五、七等6个小题正确率高，较为理想，从而可看出学生对
基础知识部分 掌握较好，其次是阅读题中的课内阅读和课外阅读的第2、3
小题及习作。
（二）学生试卷中反映的问题与分析
从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好 ，具有了一
定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决问题，并有自己的独特见解。
还能够理 论联系生活实际，将知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学
以致用”的良好效果。
第一部分：积累运用
A、看拼音写词语。正确率很高，美中不足的是“咳嗽”一词，个别学
生写错了。
B、给多音字注音组词。正确率高。
C、形近字组词。正确率高。
D、写成语，有部分同学出错，原因是个别字写错了或不会写。
E、仿写句子，正确率为87%,只有个别同学错了。
F、修改病句写，正确率约为86% ，从学生做题情况可看出学生掌握较
好，他们都能按要求写出正确的句子。
G、根据课文内 容或自己的理解填空。从学生做题情况可看出学生掌握
较好，他们谴词造句能力和逻辑思维能力都有所提 高，有部分同学失分，
原因主要在于理解题意不够透彻。多数同学书写认真，仅个别同学书写较
潦草。值得一说的是个别学生出现了错别字，另外，个别学生对所要求写
的古诗背景不熟。还有学生对《 武松打虎》的作品掌握不牢，今后还需在
教学中强调学生对学过的内容加强记忆进行归类，强调学生读书 时要细心。

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第二部分：阅读

１、课内阅读，学生能按要求对所学课文的理解填空，说明他们的理
解感悟能力有了 进一步发展，也证明他们本册所学课内文章掌握牢固，理
解深刻，仅有很少一部分同学因粗心而出一些小 错误。例如第3小题划句
子。
２、课外阅读做题情况较为理想。第2小题学生做得不好。从 而可看
出学生对知识的概括能力稍差。
第三部分：习作

学生能按要求补充题目，写出了高质量的文章，学生的成绩很好。写
作水平有了很大提高。

三、今后教学建议

1、课堂教学中继续渗透学习方法的指导，引导学生 明确学习目的，端
正学习态度，养成良好的学习习惯，以正确的心态对待学习，掌握良好的
学习 方法技能，学以致用。

2、拓宽学生学习语文的渠道，使课堂学习贴近生活，使语文教学服 务
学生生活，让生活走进课堂。继续提高学生收集与处理信息的能力，提高
学生的语文综合素质 。

3、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”，学生养成
好的读 书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与
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习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指 导，
让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知
识的方法。充分发 挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
4.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 教学中，我们将更充
分发挥学生的学习积极 性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，
充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌 握方法的前提下，充
分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造
一 种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能
力。这样学生就不至于对于开放性 的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外， 拓展思维，进行有
效的知识补充积累语文行之有效的知识补充，积累语文知识，使其知识面
更丰 富一些。










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