2017万圣节-故乡

六年级下册语文第一单元试卷分析

一、发现的问题
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学 好语文的金钥匙，语文教学效
率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇
到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的 知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分
较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练 ，还考查
学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教
学中只注重教材的 系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧
知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强 试题缺乏独立
分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。
有的甚至不读 题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解
的深度。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体
潦草不规范，今后要加大训 练，严格要求。
二、改进措施
在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：
1、不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能
力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅
读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而
促 进和提高学生的阅读能力。
2、兴趣先导，注重积累。
对 学生的学习态度加强引 导，激发学生的学习兴趣；在教学中
继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课
文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
3、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严
重 。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴
趣，逐渐形成良好的学习习惯。
4、培养学生良好的书写、检查习惯。
本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语 文的态度、方
法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发
展服务。
5、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读 短文”历来失
分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需
要静下心来， 读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能
力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好 的阅读习惯。例如
“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。

6、增加阅读量，提高写作能力。
大量阅读是提高学生分 析理解能力、概括能力、表达能力的关键。
我们应努力培养学生的阅读兴趣，引导、督促学生每天读一些 经典、
优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，
还愁写不出好作品 来吗？
7、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读 书方法，掌握“活”的读
写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学
过 程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实
践，获取的不仅仅是问题的答案，而是 吸取知识的方法。充分发挥“授
之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会
审题，尤其是作文，必须让学生 学会抓住主题，找准切入点，然后下
笔。更要注重端正学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把
考试当作展示自己学习能力与水平的平台。

六年级上册语文第二单元试卷分析

一、发现的问题。
（1）个别学生词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活
的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义 、逻辑思维训练，还考查学
生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中只
注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前
后渗透的训练相对少些，导致学生对 综合性较强试题缺乏独立分析能
力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）书写不规范。
从作文方面看，学生作文内容写得不错，但百分之十五的学生书
写情况不容乐观，如周福浩、 李雪、朱之文 不够端正，字体潦草不
规范，今后要加大训练，严格要求。
三、改进措施。
1、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的很多题目其
实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，
在良好习惯的引领下，为其终身发 展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，
需要静下心 来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读
能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生 良好的阅读习惯。
3、增加阅读量，提高写作能力。学生没有足够的阅读实践，就无法
真正做 到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不
可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳 能吐”，学生的知识丰富

了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？ 4 、教会学习方法，
提高学习能力。“在教学过程中，我会适度地渗透学习方法的指导，
让学生在 主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸
取知识的方法。


六年级语文下册第三单元试卷分析

一、发现的问题
学生对于上课讲过 的内容不能记住，虽然有笔记但是复习的时候
不重视，导致考试出现问题。部分同学不能顺着短文中心思 想去答题，
导致失分严重。教师要加强阅读教学力度，把文章吃透、解细，力争
把弱项便强项， 提升学生阅读水平，提高学生感悟文章的能力。
二、教师体会
本次考试，学生基础知识掌握 较好，还要一如既往进行强化训练。
对于理解性的知识，要重视理解记忆。试卷上也反映出教师课堂教学
中存在的不足，教师要加强对教材的研究，挖掘出知识点加强训练，
并引导学生加强词句的积累 与运用。强化朗读教学，脚踏实地地上好
讲读课，同时也要丰富学生课外阅读量，培养学生阅读和写作能 力
。