《四则运算》教案设计
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《四则运算》参考教案
教学目的：
1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序，能够计算较复杂的三步
式题．
2．指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知．
3．培养学生类推能力及计算能力，指导学生计算和做事要仔细认真．
教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序
教学难点：准确计算三步运算式题．
教学步骤
一、复习沟通
1．练习：（卡片）
30＋30÷3 42×3 80÷16＋2
12×5－60＋2 8×5×10 120÷4×5
2．说出下列各题的运算顺序．
130－100÷5×3 （43＋57）×（28－21）
说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样
的顺序进行计算？
学生总结：在一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算
加减；含有小括号的，要先算
括号里面的运算．
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二、探索新知
1．引入新课：
观察32＋540÷18和100－(32＋30) 两道题，能不能把
这两道题合并成一
道式题呢？学生组题，老师板书例1．100－（32＋540÷18）
2．对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同？
引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算．
教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进
行计算呢？
3．学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正．
4．指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：
例1 100－（32＋540÷18）
＝100－（32＋30）
＝100－62
＝38
5．讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么？
总结： 引导学生进一步明
确：括号内含有两级运算的式题，先算括号内的
乘除法，再算括号内的加减法，最后算括号外的运算，巩
固目标．
6．教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接
写出
括号内的计算结果即可．教师在“100－（32＋30）”外围画上虚框，表示
计算时可以省略．
7．反馈练习：
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（90－21×2）÷12 70＋(750－65×11)
三、巩固发展
１．
判断下列计算是否正确，如果不正确，改正过来．
72÷（6＋3×2）
72÷（6＋3×2） 72÷（6＋3×2）
＝72÷9×2 ＝72÷6＋6
＝72÷12
＝72÷18 ＝12＋6 ＝5
＝4
＝18
通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性．
２．变式练习：说出运算顺序，并口算出计算结果．
48÷4＋2×4
（48÷4＋2）×4
48÷（4＋2）×4
48÷（4＋2×4）
四、课堂小结
引导学生总结本节课学习了什么？注意什么问题？
五、布置作业
先说出每道题的运算顺序，再算出来。
（10＋120÷24）×4
60－80÷16×3
150－75÷25×2 30＋（96－12×5）
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（1070＋28×289）÷18
（468－359＋268）×8