银耳莲子汤做法-有趣的发现

《四则运算》教案

设 计 者：建设路小学 李敏

教材来源：小学四年级《数学》教科书人民教育出版社2013版
内容来源：小学四年级数学（下册）第一单元
主 题：有关0的运算
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
0不能作除数及0为什么不能作除数的道理 。把有关0的计算这一类知识系
统化。借助故事引起学生对0的有关知识的回忆，使学习变得主动、积极 。
2.教材分析
本单元教材是在学生已经学习了从左到右依次计算的混合算式题,初步了解
小括号的作用的基础上系统地学习混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解
决问题打下基础 。内容包括同级运算、含两级运算、含小括号的四则运算的运算
顺序，有关0的运算。
3.学情分析
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，问题中有的数量关系学生比较熟悉或已接触过，但有的数量关系比较复杂（如：归一问题），让学生逐步掌
握解决问题的步骤和 策略，进一步提升解决问题的能力是本单元的又一重点和难
点。
目标
1、借助故事引起学生对0的有关知识的回忆，使学习变得主动、积极。
2、把分散学习的有 关0的运算这部分知识系统化，提高学生计算的正确率
和整理概括知识的能力。
评价任务
任务1：在解决问题的过程中，掌握带小括号的混合运算顺序。
任务2：能用不同的方法来解决问题，并能找出最简便的方法
任务3：能根据题意编写应用题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思

环节一
由《零国王勇战食数兽》1、听故事。
这个故事导入。零国王为（零国王抓住了食数
兽的弱点。看来大家
别小看这个0，它虽
然表示什么都没有，
但是它的作用是不能
小看的。）（完成目
标一）

有故事
可知，0虽小，
但是它的作
用却不小。

故事导入 什么会战胜食数兽？你
对0有什么看法？









环节二
1、（1）想一想，你知道
哪些有关0的运算？运
算时应该注意些什么？
（2）教师板书。
加法：一个数加上0还
得原数。
举例说明：6
1、（1）小组合作进
行讨论，大家在组内
畅所欲言，派一人记
录。
（2）全班交流，

（3）请几个同学来总
由实例
让学生参 与
其中，一点一
点引导他们
分析0不能
作除数的原
因，这样他们才能充分理
解，才能更牢
固的掌握这

＋0＝6 23＋0＝23 结有关0的运算。
0＋91＝91 （4）和老师一起分析
知识梳理 减法：被减数等于减数，0不能作除数的原
差是0；一个数减去0还
是这个数。
举例说明：5－5＝0
60－60＝0 8－0＝
8
0的运算
乘法：一个数和0相乘，
得0。
教师板书。
加法：一个数加上0还
得原数。
举例说明：6＋0
＝6 23＋0＝
23 0＋91＝91
减法：被减数等于减数，
差是0；一个数减去0还
因。（完成目标二） 方面的知识。
（完成评价
任务一、二）

是这个数。
举例说明：5－5＝0
60－60＝0 8－0＝
8
0的运算
乘法：一个数和0相乘，
得0。 除法：0除以
一个非零的数，还得0；
0不能作除数。
举例说
明：0÷5=0 5÷0就
无意义
（3）请几个同学来总结
有关0的运算。
2、如果0作除数结果会
怎样？
引导学生进行分析：A、5
÷0表示一个非零的数除
以0，从除法的意义上说
是什么意思，商是多少，
引导学生说出积是5，一
个因数是0，求另一个因
数，要想0 和几相乘得5
呢？因为一个数和0相
乘仍得0，所以5÷0不
可能得到商。B、0÷0 ，
从除法意义上说是什么
意思，商是多少，引导学
生说出积是0，一个因数
是 0，求另一个因数，要
想0和几相乘得0，然后
问：能找到这样的数吗？
能，因为0和 任何数相乘
都得0，这时指出0÷0

得不到一个确定的商，所
以不研究 ，最后得出0不
能作除数的结论。
环节三 出示数学游戏，并提出要（1）看清游戏要求， 充分体会用
（2）分组进行游戏，带小括号的
看看哪个小组找到又算是来解决

数学游戏 求。
快又多，并记录下来。 问题的简便
性。

环节四
1、口算。
以小火车的方式进行，前
1、口算抢答：79＋0
6×0 9－0
0－11
能用简
短的句子概
括所学的内巩固提高 面的同学说不下去了，后
面的同学可以进行抢答
2、破译密码。


0＋35 0÷71 容（完成评价
6－6 4×0
0×53 54＋0
54－0 0×900
2、先计算出圆圈和方
框中的数来组成密
码。注意计算过程的
推导。
任务三）
环节五 今天你的最大收获是什总结今天学过的知归纳总结有
总结全课 么？

识，说出自己的收获。 关0的知识。
附：板书设计：
有关0的运算
0不能作除数
加法：一个数加上0还得原数。
减法：被减数等于减数，差是0；一个数减去0还是这个数。
乘法：一个数和0相乘，得0。
除法：0除以一个非零的数，还得0.