四则运算教学设计
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整数四则混合运算教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：认识并掌握不含
括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运
算顺序，并正确计算得数;初步学习列综合算式解
决三步计算的实际问题。
2.过程与方法：能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归
纳运算顺序，
发展归纳思维，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：进一步发展认真严谨、
细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，
培养按规则办事的良好品质。
二、教学重难点
1.重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。
2.难点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。
三、教学过程
(一)导入新课
1.说说下面每组题的运算顺序。
提问1：第(1)组
题按怎样的顺序算?指出：只含有加、减法或乘、除法的运算式，从左
往右依次计算。
提问2
：第(2)组、第(3)组、第(4)组题按怎样的顺序算?指出：乘法和加、减法的混合
运算，除法和
加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。
2.引人新课。
谈话：我们已经
学习过不含括号的两步计算混合运算，并且掌握了运算顺序。今天，就
以原来的知识为基础，学习新的混
合运算规律。
(二)探究新知，深化新知
1.学习例题。
(l)一位同学到体育
用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知
道些什么。
提问：知道哪些条件，要求什么问题?解决这个问题应该先算什么?为什么?
让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。
检查：解答过程对不对?前两步先算的什么?
指出：要求一共要付多少元，要
把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘
法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出
一共要多少元。
(2)混合运算，学习新知。
引导：有没有列出综合算式的同学?(或你能
把解答过程列成综合算式吗?试试看。)你是
怎样列式的?
结合交流，说明综合算式就是把两
个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一
共多少元。(板书综合算式)
引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。(学生计算，指名
板演)
交流：这里是按怎样的运算顺序计算的?你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗?
小结
：这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算，从题意上看要先算乘法，再算加法。
事实上数学也是这样
规定的：在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里，要先算乘法，再
算加法。计算时要注意，像这样前
后两步都是乘法的算式，两步乘法可以同时计算，使过程
简单一些。
(三)巩固提高
1.做“练一练”第1题。
让学生把先算的画线，再指名分别说一说每题的运算顺序。
学生计算，指名板演。
检查板演题，说明第一小题前后的除法和乘法可以同时计算、脱式;第
二小题减和加两步可以直接算出得数。
2.做“练一练”第2题。
让学生把错误的地方先用线画出来，再改正。
交流每道题分别错在什么地方，是怎样改正的。
强调混合运算要按运算顺序计算，计算时还得细致、认真，才能得出正确的结果;如果
发现错误
要及时订正。
3.做练习十一第2题。
让学生按题组计算得数，指名两人板演。
检查计算结果。
比较：同学们比较一下每组题两道算式里的数和得数，你认为有什么联系吗?
结合交流，在每组算式里指出对应的数、运算符号和得数，让学生体会联系，并说明：<
br>25分别乘30和20后相加的和，等于30加20的和乘25的积;840与400分别除以40的商<
br>相减的差，等于840减400的差除以40。
(四)小结作业
1.哪位同学来总结一下你知道的运算规律。
2.通过本课的学习，你有什么收获?
还有哪些疑问?