三年级数学下册《四则运算》公开课教案
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三年级数学下册《四则运算》公开课教
案
教学内容：
P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
1.
使同学进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.
让同学经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决
问题的一些战略和方法。
3.
使同学在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立
考虑等学习习惯。
教学过程：
一、主题图 引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成
几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织同学提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样
解决？
通过补充条件，继续提问。
1.
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到
来。现在有多少人在滑冰？
2.
“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计
接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示同学可以自身进行条件的补充。
二、新授
1.
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上
列出综合算式并进行脱式计算。
2.
小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对同学的叙述进行指导。
3.
全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注
意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的
85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6
6÷3×987
=329×6
=2×987
=1974（人）
=1974（人）
第一种方法中，
987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的
人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学<
br>习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般
都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数
可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的
几倍，6
天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接
用3天的987人数去乘算
出来的2倍。等等。
引导同学进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图协助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体同学都掌
握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的
上下
车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作
效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
（2）P5做一做1、2
三、小结
同学就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据同学的回报选择性地板书。（尤其是关于运算
顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让同学进行回忆概括。
四、作业
P81—4
板书设计：
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85
（1）987÷3×6
（2）6÷3×987
=27+85
=329×6
=2×987
=113（人）
=1974（人）
=1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，假如只有加、减法
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。