四则运算(一)教案_教案教学设计
新车上市活动-科技创新的重要性
四则运算（一）教案
教学内容教科书第1---
6的例2以及例3（部分）
教学目标
1、通过探究、交流等学习活动，使学生理解
“先乘除，后加减”，
引导学生发现并总结出同级运算和两级混合运算的运算顺序，并正确
进行
运算。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、
分析、解决问题的能力。
3、引导学生感受数学与生活的紧密联系。
教学重点引导学生发现并总结概括出没有括号的混合运算的运
算顺序。
教学难点帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。
教学设计
教学过程
一、创设情境，导入新课
老师：冬天，同学们最喜欢什么运动？
学生：滑雪、堆雪人、打雪仗......
这里是新开业的滑雪场。（出示大屏幕）这节课我们就来了解有
关滑雪场的情况。
二、结合情境，探究新知
（一）发现、总结同级运算的运算顺序。
1、出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离
去，又有150人
到来。
老师：根据信息你能提出什么数学问题？
学生：下午有多少人？
（学生列式解答并指名板演）
230-70=160人160+150=310人230-70+150=310人
汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。
引导学生分析比较：两者思路是相
同的，只是第三位同学列出了
一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。
老师：由于数
目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我
们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。（教
学脱式书写格
式）
2、出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天预
计接待多少人？
老师：同学们能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？
（指名学生板演）90¸3´5
=30´5
=150（人）
老师：指名学生给大家说说应先算什么、后算什么？为什么？
学生：我先用900¸3，再用它们
的商¸5,因为必须先求出平均
每天接待的人数才能算出5天的人数。
老师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序
的。
谁能说出15-8+11和40´3¸60的运算顺序？
3、总结运算顺序
老师：观察这几道算式，你们有什么发现？
学生：发现第1、3题中只有加减法，第2、4题中只有乘除法。
它们都是从左到右计算的。
老师：在一道算式中，只有加减或者只有乘除，一般情况下按照
从左到右的顺序做题。
（二）理解、总结两级混合运算的运算顺序
1、出示信息：
刚才有同学说想知道滑
雪场的门票是多少钱，前两天我有两个朋
友也去了滑雪场，知道成人票一张60元，付给售票员200元
买两张，
应找回多少钱？
（学生列算式，指名板演）
200-60¸2
=200-120
=80（元）
老师：前几道题都是按从左到右的顺序计算的，为什么这道题先
算后面的乘法呢？
学生:
要想求出找回多少钱，必须在总钱里去掉两张票的价钱，
而不是减去一张票的价钱，所以要先算后面的乘
法。
3、出示信息：现在已经放假了，听说滑雪场对儿童还有优惠活
动：成人票60元，儿童票半价。如果你和妈妈一起去，一共花多少
钱？请列式解答。
（1）60¸2+60（2）60+60¸2
=30+60=60+30
=90（元）=90（元）
同学1汇报思路：我是先算出儿童票多少钱，再加上成人票60
元，求出一共花了多少钱，所以我先算除法，再算加法。
同学二汇报思路：我跟她的想法一样，
只是把60放到了前面，
因为在加法中两个加数可以交换位置，但还是先算除法，再算加法。
三、总结规律：
老师：根据同学们的汇报和总结：我们知道在一道算术中，既有
乘除法，
又有加减法，一般情况下先算乘除，再算加减。
反馈练习，巩固提高
直接说出先算什么，再算什么。
27¸3´754¸6´945+8-23
28+20´8203-135¸935+24+12
四、全课总结
今天我们学习了混合运算（板书课题），重点研究了混合运算的
运算顺序，你有什么收获和体会？
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