做梦梦见很多蛇-六年级上册教学计划

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人教版四年级下册
数学第一单元四则运算教
案
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下面是整理的人 教版四年级下册数
学第一单元四则运算教案，希望能对你
的教学工作有所帮助和启发，更多内容
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四年级下册数学第一单元四则运算
教案(一)
第一单元、四则运算
第一课时：
教学内容：
P4例1、例2(只含有同一级运算的
混合运算)
教学目标：
1. 使学生进一步掌握含有同一级运
算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际< br>----------------精选公文范文----------------
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问题的过程，感受解决问题的一些策略
和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程
中，养成认真审题、独立思考等学习习
惯。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
(1 )说一说图中的人们在干什么?“冰
雪天地”分成几个活动区?每个区有多少
人?你是怎么知道 的?
组织学生提问并对简单地问题直接
解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出
哪些问题，怎样解决?
通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44
人离去，又有85人到来。现在有多少人
在滑冰?
2. “冰雪天地”3天接待987人。照这
样计算，6天预计接待多少人?
等等。
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2 < /p>

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先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补
充。
二、新授
1. 小组4人对黑板上的题目进行分
配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解
答，请学生在练习本上列出综合算式并
进行脱式计算。
1. 小组内互相说说你是怎样解答
的?
教师巡视并对学生的叙述进行指
导。
1. 全班汇报：组织全班同学进行汇
报，并且互相补充，注意每步表示的意
义的叙述。
(1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44 表示中午44人离去后还剩多
少人，在加上到来的85人，就是现在滑
冰场有多少人。
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3 < /p>

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(2)987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974(人) =1974(人)
第一种方法中，987÷3算出了1天
“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6
天接待的总人数 。(实际上就是原来学习
的乘除混合应用题，不知道单一量的情
况下求总量，一般都是乘除混合 应用
题。)
第二种方法，因为是照这样计算，
那么每天接待的人数可以看作是一 样多
的，就可以先算出6天是3天的几倍，6
天接待的总人数也是3天接待的总人数
的 几倍。就可以直接用3天的987人数
去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”
的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法
不要求全体学生都掌握，主要掌握运算
顺序。
4.巩固练习
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(1)根据老师提供的情 景编题。A加
减混合。乘车时的上下车问题，图书馆
的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
(2)P5做一做1、2
三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇
报。
这节课我们解决了很多问题，你们
都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板
书。(尤其是关于运算顺序的)
运算顺序为已有知识基础，让学生
进行回忆概括。
四、作业
P81—4
板书设计：
四则运算(一)
1.滑冰场上午有72人，中午有44
人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。
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照这
又有85人到来。现在有多少人在滑
冰? 样计算，6天预计接待多少人?
72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987
=27+85 =329×6 =2×987
=113(人) =1974(人) =1974(人)
运算顺序：在没有括号的算式里，
如果只有加、减法
或者只有乘、除法，都要从左往右
按顺序计算。
课后小结：
第二课时：
教学内容：
P6例3 P10例4(含有两级运算或有
括号的混合运算)
教学目标：
1. 使学生进一步掌握含有两级运算
的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际
问题的过程，感受解决问题的一些策略
和方法，
学会用两步计算的方法解决一些实
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际问题。
3. 使学生在解决实际问题的过程
中，养成认真审题、独立思考等学习习
惯。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。从图中你们
都看到了什么?能提出什么数学问题?
二、新授
就学生提出的问题，出示例3 星期
天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游
玩，购买门票需要花多少钱?
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板
书。
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
24÷2是一张儿 童票的价钱，是半价，
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所以用24÷2，前两 个24是爸爸和妈妈的
两张成人票的总价。两张成人票加上一
张儿童票就是他们购买门票需要多 少
钱。
(2)24×2+24÷2
=48+12
=60(元)
24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总
价，玲玲的儿童票用24÷2，再把 三张门
票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问
题，这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的，
而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什
么?
学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回
多少钱?
等等。
出示例4 上午冰雕 区有游人180
位，下午有270位。如果每30位游人需
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要一名保洁员，下午要比上午多派几名
保洁员?
小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的?
汇报。
(1)270÷30-180÷30
=9-6
=3(名)
270÷ 30算出上午需要派几名保洁
员;180÷30算出下午需要派几名保洁员，
然后再用减法计算 出下午比上午需要多
派几名保洁员。
(2)(270-180)÷30
=90÷30
=3(名)
270-180算出下午比上午多出游人
多少人 ，再除以30就算出了下午要比上
午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点，
以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
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三、巩固练习
P7做一做1、2
P11做一做(完成书上的后，可以变
化条件，如“买2副手套”等等。)
教师在练习的过程中应抓住学生的
关键语言进行知识的巩固。
四、作业
P8—95—9
板书设计：
四则运算(二)
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪
上午冰雕区有游人180位，下午有270
位。
天地”游玩，购买门票需要花多少钱?
如果每30位游人需要一名保洁员，下午
要
(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上
午多派几名保洁员?
=24+24+12 =48+12
(1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30
=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30
=60(元) =3(名) =3(名)
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运算顺序：在没有括号的算式里，
有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先
算括号里
除法和加、减法，要先算乘、除法。
面的。
课后小结：
第三课时：
教学内容：
P11例5(强化小括号的作用)、归纳
运算顺序
教学目标;
1. 使学生进一步掌握含有两级运算
的运算顺序，正确计算三步式题。
2. 在学生的头脑中强化小括号的作
用。
3. 在练习中总结归纳出四则混合运
算的顺序。
教学过程：
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学
习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几 种不同的四则运
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算，你们还记得吗?谁能说说你在前面都
学会了哪些四则运算顺序?
根据学生的回答进行板书。
二、新授
出示例5
(1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4
学生在练习本上独立解答。(画出顺
序线)
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字
的顺序都没有改变，为什么两题的计算
结果却不一样?
这几天我们一直都在说“四则运
算”，到底什么是四则运算呢?
学生针对问题发表自己的意见。
概括：加法、减法、乘法和除法统
称四则运算。(板书)
谁能把我们学习的四则运算的运算
顺序帮我们大家来总结一下?
学生自由回答。
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三、巩固练习
P12做一做1、2
P144
教师巡视纠正。
四、作业
P14—152、3、5—7
板书设计：
四则运算(三)
(1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 运算
顺序：
=42+6×8 =42+72-4 (1)在没有括号
的算式里，如果
=42+48 =114-4 只有加、减法或者只
有乘、除法，都
=90 =110 要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里，有乘、
除法和加、减法，要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的，要先算括
号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则
运算。
课后小结：
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第四课时：
教学内容：
P13例6(0的运算)
教学目的：
使学生掌握关于0的运算应该注意
的问题。
教学重、难点：
0不能做除数及原因。
教学过程：
一、口算引入
快速口算
出示：
(1)100+0=
(2)0+568=
(3)0×78=
(4)154-0=
(5)0÷23=
(6)128-128=
(7)0÷76=
(8)235+0=
(9)99-0=
(10)49-49=
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(11)0+319=
(12)0×29=
二、新授
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于
0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的
运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或
想说的吗?
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论：0能否做除数?全班辩论。
各自讲明自己的理由。
教师小结：0不能做除数。 如5÷0
不可能得到商，因为找不到一个数同0
相乘得到÷0不可能得到一个确定的商，
因为任何数同0相乘都得0。
三、小结
学生小结关于0的运算应该注意的
问题。
教师引导学生小结。
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四、作业
P15—168—13
板书设计：
关于“0”的运算
100+0=100 235+0=235 一个数加上
0，还得原数。 0能否做除数?
0+319=319 0+568=568 0不能做除
数。
99-0=99 154-0=154 一个数减去0，
还得这个数。
0×29=0 0×78=0 一个数乘0或0乘
一个数，还得0。
0÷76=0 0÷23=0 0除以一个非0的
数，，还得0。
49-49=0 128-128=0 被减数等于减
数，差是0。
四年级下册数学第一单元四则运算
教案(二)
四则运算(第一课时)
教学内容：人教版四年级数学下册
2——5页
一、 教学目标：
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1、 熟练掌握一、二级运算单列式
从左到右的运算顺序。
2、 培养学生列综合算式解决实际
问题的能力。
3、 感受教学与生活的紧密联系。
二、 教学重点、难点：
1、 同级运算的运算顺序。
2、 发现并总结概括出没有括号的
混合运算顺序。四则运算教案
三、 教具、学具准备：主题图 练
习本
四、 教学过程
(一) 创设情境，导入新课
冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打
雪仗、滑冰、滑雪)这节课我 们就来了解
认识有关滑冰场情况。(出示“冰雪天地”
主题图)让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、 肯定学生的积极表现，引导学
生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、 出示信息，多媒体展示问题。
(二) 结合情境，探究新知。
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(1)天山滑雪场上午有72人，中午有
44人离去，又有85人到来，现在有多少
人在滑雪?
a：师：根据信息你能提出什么数学
问题?
生：下午有多少人?
生：滑雪场一共有多少人?
师：你能有什么解决办法?
师：引导学生交流，鼓励学生发表
自己的看法。
b：给学生一定的思考时间，鼓励学
生独立列算式，然后求解，师生共同总
结。
c：表扬表现积极的学生，多媒体展
示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，
照这样计算， 6天预计接待多少人?
d：请学生先进行独立思考，然后相
互讨论。
e： 强调算式的多样化，帮助学生理
解。四则运算教案例如：问题二中算式
987÷3表示6天总共 接待的人数，再乘以
6表示6天总共接待的人数，他们的现实
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意义是相同的，所以两种算法都是正确
的。
3、 结运算规律，在没有括号的算
式里，如果只有加减法或者只有除法，
都要从左往右按顺序计算。
4、 请学生做书中的小练习。
(三) 总结与反思，布置思考题
1、 检查学生练习情况，请同学总
结本节课的主要内容，教师再做适当补
充。
2、 教师进一步强调本节课的重点、
难点和关键点。请学生反思自己本节课
的学习情况，并谈 谈收获和体会。
3、 布置思考题及课后作业。
思考题：如果一个算式里有加减法，
又有乘法，应如何计算?
课后作业：练习一第1、2、5题
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