最新人教版小学数学六年级下册《四则运算》优秀教案设计
欧美情-语文教学总结
最新人教版小学数学六年级下册《四则运
算》优秀教案设计
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙谈话揭题
我们学过哪些运算？这些运
算的意义是怎样的？相关的知
识都有哪些呢？这节课，我们就来系统地归纳、整理四则运
算的知
识。(板书课题：四则运算)
⊙回顾与整理
1．四则运算的意义。
(1)谁能结
合算式，举例说明每种运算的含义？(注意引导学
生全面思考，教师根据学生的回答完成下表)
四则运算
举例
意义
加法
12＋8
把两个数合并成一个数的运算。
减法
12－8
已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运
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算。
乘法
12×8 1.2×5
求几个相同加数的和的简便运算。
8× ×
求一个数的几分之几是多少的运算。
除法
12÷8 ÷
已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运
算。
(2)整数、分数、小数运算的哪些意义相同？哪些意义有拓
展？
预设
生1：整数、分数、小数的加法、减法、除法的意义相同。
生2：乘法的意义在小数乘法和分数乘法中有拓展。
(3)谁知道加法、减法、乘法、除法相互间的关系？
(加法是最基本的运算，整数乘法是求
几个相同加数的和的简
便运算，除法和减法分别是乘法和加法的逆运算)
(4)如何应用这些关系对加法、减法或乘法、除法进行验算？
(加法用减法验算，减法用加法验算，乘法用除法验算，除法
用乘法验算)
2．四则运算的计算法则。
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(1)加、减法的计算法则。
①整数和小数加、减法的计算法则是什么？
②分数加、减法的计算法则是什么？
③它们有什么相同点？
(教师结合学生的回答完成下面的表格)
名称
不同点
相同点
整数的加、减法
加、减时，数位对齐。
计数单位相同才能直接相加、减。
小数的加、减法
加、减时，小数点对齐。
分数的加、减法
加、减时，分数单位相同。
(2)乘、除法的计算法则。
学生结合具体的例子说明
计算法则，教师重点强调，使学生
明确整数、小数、分数乘、除法的计算法则。
3．四则运算中的一些特殊情况。
结合下题，想一想0与1在四则运算中有哪些特性。
a＋0＝( ) a×0＝( ) 0÷a＝( )
a－0＝( ) a×1＝(
) a÷a＝( )
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课本、报刊杂志中的成语、名言警句等
俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没
有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则
名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮
流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在
学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。a－a＝( )
a÷1＝( ) 1÷a＝( )
(引导学生完成本题，明确当a作除数时不能为0)
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用
也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,
每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一
换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教
师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔
不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提
取”出来,使文章增色添辉。
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“师”之概念，大体是从先秦时
期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方
面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种
尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢
“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意
义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能
从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有
知识，更重于传播知识。4．四则
运算的运算顺序。
(1)在一个没有括号的算式里，如果只
含有同一级运算，要从
左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，
后做第一级运
算。
(2)在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括
号里面的，最后算括号外面的。
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