四年级数学下四则混合运算教案教学设计
青岛恒信一卡通-当代大学生就业问题
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4.1.4
四则混合运算
课型
主备人
张凌君
学校
修改人
管英
使用教师
时间
教学内容
：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第11页例5
教学目标
：
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
重点、难点
：
教学重点：四则混合运算的计算顺序。
教学难点：小括号的作用。
教学准备
：
口算卡
教 学
过 程
教学问题最
佳解决方案
一、创设情境，生成问题
我
们已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺
序，并能按混合运算的运算顺序进
行计算。你知道四则混合运算的哪些知识？今
天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算。
(板书课题)
二、探索交流，解决问题
1. 出示例5
（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4
=
=
= =
=
=
2.让学生在书上的算式里标出运算顺序号，如：
(1)42＋6×（12-4） (2)42＋6×12－4
3.同桌互评后独立计算，把计算过程填写在书上，然后互相核对结果。
① ①
4.分小组讨论，再派代表在全班交流。讨论交流的问题是：例5中两小题
② ②
有什么相同的地方？有什么不同的地方？两题的计算结果为什么不一样？
③
③
5中的第（1）5.引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程，如例
题可以这样说，
首先求差，然后求积，最后求和。
6.教学四则运算
加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。师反问一句，四则运算指的是
什么呢？
7.小组合作整理四则混合运算顺序
学生汇报交流：
四则混合运算顺序有以下几种情况：
第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；
第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；
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第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；
第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减
的顺序进行。
根据学生的汇报教师整理板书如下
8.讨论：小括号内含有两级运算的试题，计算时要注意什么？
没有括号的算式
小括号内含有两级运算的式题 ，先算小括号内的乘、除法，再算小括号
四则运算
内的加、减法， 最后算小括号外面的。
（加法、减法、乘法和除法）
三、巩固应用，内化提高
只有加、减法或者只有
有括号的算式，先算括号里面的
1. 12页做一做第1题。
乘、除法的，都要从左
先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序，然后计算。第（
到右按顺序运算
2）题学
生练习后，教师可以指出：算式里有两个小括号的可以同时脱式。
有乘、除法和加、减法，
2.12页做一做第2题。
要先算乘、除法
要求学生列综合算式解答。
3．摘苹果。（口算出结果并说一说有什么不同？）
（×4
48÷4+2×4
4.请你当小老师，把错误的改正过来。
48÷4+2）
48÷（4+2）×4 48÷（4+2×4）
72
÷
72÷(6＋3×2)
72÷(6＋3×2)
四、回顾整理，反思提升
(6＋3×2)
=72÷9×2 =72÷6＋6
回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获
=72÷12
=72÷18 =12＋6
板书设计
=5
=
=4 =18
(2)42＋6
4
×12－4
(1)42＋×（）
42＋6
6
×(12
12-4
－4)
42＋6×12－
①
=42＋6×8
=42＋72－4
①
②
②
=42＋
48 =114－4
③
③
=90 =110
四则运算
（加法、减法、乘法和除法）
没有括号的算式
作业设计
只有加、减法或者只有
有括号的算式，先算括号里面的
乘、除法的，都要从左
到右按顺序运算
有乘、除法和加、减法，
要先算乘、除法
最佳解决方案
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基础：
1.课本练习二第2题。
2.课本练习二第3题。
综合：
3.还要运送几次才能全部转移？
我们村有182
4.小芳的小车每分跑多少米？
经运送了已
我的小车9分跑的
人被洪水围
74人。
比你5分跑的多
困。
193米。
我的小车5
分跑455米。
小明
每次只能运
送9人。
小芳
教学反思：