第一个五年计划时间-我想对您说作文400字

小学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文三篇
四则混合运算应该是用来记录情 境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的
另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从 情境图入手是再合
适不过了。下面就是我给大家带来的小学四年级数学《不含括号的四则运算》教
案范文，欢迎大家阅读!
小学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文一
教学目标：
掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的 一些策略和方法，养
成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：
归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键：
通过实 例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，
把所学的理论知识应用于实际问题的 解决。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
口算

25+7512×416+4+2325×4×2
35+2560-2418+22100-25-10
回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么?
设计意图：“温故而知新”，让学生通过 复习，回忆以前学习的运算顺序都
是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、情境导入
用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿?人们都在做什么?
根据图中的信息，你能提出哪些数学问题?怎么解决?
设计意图：四则混合运算应该是用来记 录情境问题的步骤或解题计划的，是
情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所 以从情境图
入手是再合适不过了。
三、学习从左往右的运算顺序。
只有加、减法的运算顺序学习
多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中 午有44人离
去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
师：这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思?
(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义)
师：求“现在有多少人在滑冰?”，该怎样列式计算?
(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)
全班交流
方法1：分步列式
72-44=28(人)

28+85=113(人)
方法2：列综合算式
72-44+85
师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么?再算什么?
(根据学生的回答交流，展示计算过程)
2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的?
100+30-16
38+65-45
120-80+72
师：上面各题算式的运算顺序有什么特点?
(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如 果只有加法、减法运算，
要从左往右按顺序计算。)
设计意图：从现实的问题情境中抽象概括 出运算定律，便于学生理解和应用，
便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。
3.只有乘、除法的运算顺序学习
多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天 接待987人。照
这样计算，6天预计接待多少人?
师：“照这样计算”表示什么?
师：想想，怎样列出算式?在小组中说说你的算式的解题思路?
(学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路)
全班交流
987÷3×66÷3×987

(根据学生的交流展示两种解题思路的算式， 并以多媒体展示的形式帮助学
生理解两道算式的解题思路)
师：说说综合算式应该先算什么?再算什么?
设计意图：注意解决问题策略的多样性。这对发 展学生思维的灵活性，提高
学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。
4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱?
(学生独立完成。如果 开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算
式，并引导学生今后尽量采用综合算式;如果有人列 出综合算式，就让学生说说
运算顺序并注意递等式计算的格式。)
师：这几道题的运算顺序有什么特点?
(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只 有乘法、除法运算，
要从左往右按顺序计算。)
设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了 避免将四则混合运算题视为单
纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找 不到
使用四则混合运算帮助解题的例子。
四、巩固练习
根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。
150+33=183183-75=108
274-52=222222+63=285
200÷4=5050×3=150
28×2=5656÷7=8
判断并改错。

155-34+46240÷40×3
=150-80=240÷120
=75=2
设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式和综合算式之
间的联系，要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活
的联系，使学生养成认 真完成作业、书写整洁的良好习惯。
总结思维。
师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点?它们的运算顺序是怎样的?
(在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法时，都要按从左往右
的顺序计算)
师：对于今天的学习，你们感觉如何?
小学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文二
一、教学目标
1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。
集智式备课
(一)基础训练

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=
60÷4=72-44=45×3=85+28=
【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?
(二)新知学习
【典型例题】
例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?
1、观察主题图，根据条件提出问题。
2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问 题，怎样解决?(引导
学生理解“照这样计算”的意思)
3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法：我们可以用画线段图、简图 等方法来帮助我们理清解题思路，
保证准确的解决问题。
【小结】如果在一道算式中没有括号 ，只有加、减法或者乘、除法，都要按
照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简 图等方法来帮
助我们理清解题思路
(三)巩固练习
【基础练习】1、直接写出计算结果。
37+12-2024÷6×790-52+28
6×2÷432÷8×548-13+5
2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。

192+8+15745×30÷54290-68+951600÷50×90
143-45-5724×5÷30434÷7×8240÷20÷4
3、啄木鸟医生(判断并改正)
850÷25×2345-164+36
=950÷50=345-200
=19=145
1、课本P5做一做1、图书馆 里有故事书98本，今天借出46本，还回25
本。现在图书馆里有故事书多少本?
【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。
240÷12=236+70=237+263=
125×14=1750÷25=25×36=
20+1750=943-306=900-500=
2、列综合式计算
(1)4除900的商减224，差是多少?
(2)504加140除以28的商，和是多少?
(3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少?
3、课本P8练习一4、
4、你能提出什么数学问题?并列式计算。
小张有8张10元的。小王有18张2元的。?
【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算)
(1)过年了，小兰用 压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆
有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书 。现在小兰的图书馆里有多少

本书?
(2)
3、
(四)教学效果评价(小测题)
1、39+46-18=49÷7×4=73-45+27=18×4÷9=
2、一件儿童上 衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5
元。这条裙子多少钱?
小学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文三
教学目标
1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策
略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
3.培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
教学重难点
使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
教学工具
课件
教学过程
一、复习旧知，引入新课。
1、口算
120+30-608×5×10
20+30÷3120÷3×5

12×5-40÷2150-100÷5×4
100×(38-31)
二、学习新课
1.出示挂图及例4(板书后)
1.引导学生认真读题，理解题意。 (尤其是每30位游人需一名保洁员，师可
问：60位游人需几名?90位游人呢?
2.分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立
思考。
3.交流解题思路(引导说出第2种解法)。
4.如何把上式列成一个算式呢?(板书后)
问：每步算式表示的意义。
对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。
2.练习P11做一做。
3.出示例5.(板书后)
请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，
集体订正。
师问：观察两小题有什么相同地方?有什么不同地方?两题结果为什么不一
样?
最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么?
师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四
则运算顺序。
师整理板书四则运算顺序。(板书后)

4.练习P12做一做1、2题。
5.课堂总结：这节课你有哪些收获?
课后习题
完成课后练习题。