整数四则混合运算教案
林师杰-唐太宗吞蝗
整数四则混合运算教案
【篇一:苏教版数学四上《整数四则混合运算》教案】
不含括号的三步混合运算
【教学内容】苏教版数学四上第70-71页
【教学目标】
1.使学生联系具体问题情境,理解和掌握不含括号的混合运算的运
算顺序,能正确的进行三步混合运算的计算;
2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计
算过程,联系计算过程
归纳运算顺序,发展归纳思维,提高运算能力;
3.使学生
进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯,树立数学规
则意识,培养按规则办事的良好品质
【教学重难点】
重点:理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序;
难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱
式计算的运算方法。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激活经验
1.说说每题先算什么。
提问:第一组:加减乘除法在一起,先算什么?
第二组:只有加减或者乘除,怎么计算?
明确:(1)先乘除,再加减;(2)同级:从左往右,依次计算。
2.引入新课
揭题:我们已经学过不含括号的两步混合运算,掌握了运算顺序。
今天,就以原来的知识为基
础,学习新的混合运算。
二、教学新课
1.理解题意
很多同学喜欢下棋,我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数
学问题。
演示例题,指名说说:知道哪些条件,要求什么问题?
提问:你想怎样解决这个问题?
2.列式计算
(1)要求:你能列分布算式解决问题吗?
指名说,前两步算的是什么?
明确:要求一共要多少钱,可以用3副中国象棋的价钱加上4副围
棋的价钱,
也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。先
算象棋或者先算围棋都可以。
(2)要求:列出综合算式你会吗?试一试。
指名说算式,试着算一算。
3.运算顺序
=96(元)=36+60
=96(元)
比较两种运算顺序,它们都对吗?哪个更好?为什么?
指出:这是一个三步混合运算,有乘有加先算乘,即分别先算象棋
和围棋的价钱。
4.问题:4副围棋比3副象棋贵多少元?
学生讨论、交流。
指出:二级的乘法位于一级的加减法的两头,两头的乘法可以同时
先算,再算中间的加减法。
除法位于加减法的两头,也是这样。
6.试一试
同桌讨论交流:先算什么?明确计算顺序。独立完成计算。
7.回顾今天所学,提问:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、
减法,要先算什么?
三、练习巩固
1.练一练第1题
在书上画出运算顺序,同桌说一说,完成计算。
2.练一练第2题
找出错误,并订正。
四、课堂总结
今天你学到了什么知识?
【板书设计】 三步混合运算
=36+60
=96(元)
【教学反思】
【篇二:《整数四则混合运算》复习课教学设计】
四年级数学上册
整数四则混合运算复习课教学设计 教学目标:
1.使学生认识四则运算的含义,知道第一级运算和第二级运算。
2.使学生掌握四则混合运算的顺序,并能按运算顺序进行计算,提
高学生的计算能力。
教学重点:学生掌握四则混合运算的顺序。
教学难点:使学生掌握四则混合运算的顺序,并能按运算顺序进行
计算。
教学过程:
一、口算练习
比一比,看谁算得快!
二、知识点拨
1.四则混合运算的顺序:
①在没有括号的算式里,只有加法和减法, 或者只有乘法和除法,
要从左到右依次计算;
②在没有括号的算式里,既有加减法,又有乘除法,要先算乘除,
后算加减。
在有括号的算式里,要先算括号里面的,再算括号外面的。
改变算式的运算顺序,可以使用小括号。
2.四则混合运算的顺序:
同级 左→右
有括号的 先( )内,再[],最后算括号外的。
三、组织练习
1.下面的计算对吗?
=30
=15+1
=16
四则混合运算法则规定:“同级运算从
左到右进行计算??”灵活运用
四则混合运算法则,根据题型特点,打破从左到右的计算顺序,这
样可以使计算简便、正确率高。
2. 对比练习:
34+66-34
+66
3. 综合练习:
整数混合运算计算时的注意点:
一看:看清数据与符号
二想:顺序 (同级、异级)合理简捷
三算:仔细(心算、笔算、简算)
四查:一步一回头(估测到验算)
4. 解决应用问题:
一个打字员5分钟打了560个字,照这
样计算,他再工作18分钟,
就能把一份稿件打完,这份稿件一共有多少个字?
班庄二小四年级原来有6个班,平均每班80人,搬到新教学楼后,
平均每班人数减少20人,班庄二小
四年级现在有几个班?
四、课堂总结
通过这节课的计算练习,你对自己的计算能力作个评价吧!
五、检测反馈
【篇三:“整数、小数四则混合运算”教学设计】
“整数、小数四则混合运算”教学设计 设计思路
学生走进数学课堂,一定有自己原有的知
识背景和生活经验,本节
课主要是引导学生调用自己已有的知识结构,通过独立思考、合作
交流
,去解决新的数学问题。本课所涉及的四则混合运算顺序,绝
大多数都是学生原来学习过的,只是将运用
范围扩展到了小数.所
以在本课的教学中,以归纳整理为主要形式,在归纳的同时强调灵
活运用
.本课的教学重点放在有括号的算式上面,通过设疑析疑,
突出括号的作用是“改变运算顺序”,强调运
算顺序的重要性.对于
本课全新的知识──中括号的认识,不是由老师直接介绍,而是让学
生在
问题解决的过程中感受到中括号的学习是因为计算的需要,掌
握要先算小括号,再算中括号的运算顺序.
最后通过拓展练习,使
本课所学的知识条理化、系统化,提高学生对四则混合运算顺序的
掌握水
平. 教学目标
1. 使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序,会使用中括号,能正确进行整数、小数四则混合运算.
2.沟通整数、小数四则混合运算式题和应用题之间的联系,深化对运
算顺序的理解.
3.通过一些变式训练,激发学习兴趣,提高运算技能.
教学重点
<
br>熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序,正确、迅速地进行小数
四则混合式题的运算。
教学难点
正确掌握运算顺序 ,培养计算能力
教学过程
一、基本训练
口算
二、情境引入
(一)出示:
1. 少先队员采集花种
,第一小队12人,共采集花种600克;第二
小队10人,共采集花种500克。两个小队一共采集花
种多少克?
2. 少先队员采集花种,第一小队12人,共采集花种0.6千克;第二小队10人,共采集花种0.5千克。两个小队一共采集花种多少千克?
列式,并说说每一步求的是什么.
(二)比较,说一说有什么发现。
[设计意图:通过实际问题的解决,让学生初步形成“小数的四则混
合运算和整数四则混合运算有相通之
处”的体验。]
三、探索新知
(一)自学同级运算的运算顺序.
[学生计算后,让一位学生将作业在视频展示台上展示]
2、小结:这两道题都要从左往右依次计算.
教师:“加法和减法叫做第一级运算,乘法和除法叫做第二级运
算.”[板书]
3、学生自编习题:
①第一道算式都是加法和减法计算,也就是只含有第一级运算
②第
二题都是乘法和除法,只含有二级运算,
[同桌间共同出题,并相互说一说运算顺序]
4、概括:只含有同一级运算的混合运算的运算顺序是“要从左往右
依次计算.”
[板书:同级运算的运算顺序.]
5、练习:
(二)教学含有两级运算的运算顺序.
2、比一比:
例2和例1比,有哪些不同?
[引导学生说出例1的每个算式只含有同一级运算,而这道题
的每个
算式中,既含有第一级运算,又含有第二级运算.]
3、想一想:这种含有两级运算的题目先做什么?后做什么?
[学生回答:先乘除,后加减。也就是先做第二级运算,后做第一级
运算.]
[板书:含有两级运算的运算顺序]
请学生完成第39页的“做一做”.要求学生先在算式上标明运算顺序
再算出结果.
(三)教学有括号的四则混合运算顺序.
算什么?后算什么?
[示出来,如右图所示.]
2、设疑:
师:如果要先算1.2+0.5,该怎么办?
生:添小括号把1.2+0.5括起来.
[教师随学生的回答添上小括号]
师:添小括号的作用是什么?
生:改变运算顺序.
[板书:括号的作用:改变运算顺序
3、体验
]