整数四则混合运算教案

玛丽莲梦兔
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2021年01月09日 15:33
最佳经验
本文由作者推荐

林师杰-唐太宗吞蝗

2021年1月9日发(作者:苍石)


整数四则混合运算教案


【篇一:苏教版数学四上《整数四则混合运算》教案】

不含括号的三步混合运算

【教学内容】苏教版数学四上第70-71页

【教学目标】

1.使学生联系具体问题情境,理解和掌握不含括号的混合运算的运
算顺序,能正确的进行三步混合运算的计算;

2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计 算过程,联系计算过程
归纳运算顺序,发展归纳思维,提高运算能力;

3.使学生 进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯,树立数学规
则意识,培养按规则办事的良好品质

【教学重难点】

重点:理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序;

难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱
式计算的运算方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激活经验

1.说说每题先算什么。

提问:第一组:加减乘除法在一起,先算什么?

第二组:只有加减或者乘除,怎么计算?

明确:(1)先乘除,再加减;(2)同级:从左往右,依次计算。

2.引入新课

揭题:我们已经学过不含括号的两步混合运算,掌握了运算顺序。
今天,就以原来的知识为基 础,学习新的混合运算。

二、教学新课

1.理解题意

很多同学喜欢下棋,我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数
学问题。 演示例题,指名说说:知道哪些条件,要求什么问题?

提问:你想怎样解决这个问题?

2.列式计算

(1)要求:你能列分布算式解决问题吗?

指名说,前两步算的是什么?


明确:要求一共要多少钱,可以用3副中国象棋的价钱加上4副围
棋的价钱, 也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。先
算象棋或者先算围棋都可以。

(2)要求:列出综合算式你会吗?试一试。

指名说算式,试着算一算。

3.运算顺序

=96(元)=36+60

=96(元)

比较两种运算顺序,它们都对吗?哪个更好?为什么?

指出:这是一个三步混合运算,有乘有加先算乘,即分别先算象棋
和围棋的价钱。

4.问题:4副围棋比3副象棋贵多少元?

学生讨论、交流。

指出:二级的乘法位于一级的加减法的两头,两头的乘法可以同时
先算,再算中间的加减法。

除法位于加减法的两头,也是这样。

6.试一试

同桌讨论交流:先算什么?明确计算顺序。独立完成计算。

7.回顾今天所学,提问:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、
减法,要先算什么?

三、练习巩固

1.练一练第1题

在书上画出运算顺序,同桌说一说,完成计算。

2.练一练第2题

找出错误,并订正。

四、课堂总结

今天你学到了什么知识?

【板书设计】 三步混合运算

=36+60

=96(元)

【教学反思】

【篇二:《整数四则混合运算》复习课教学设计】


四年级数学上册

整数四则混合运算复习课教学设计 教学目标:

1.使学生认识四则运算的含义,知道第一级运算和第二级运算。


2.使学生掌握四则混合运算的顺序,并能按运算顺序进行计算,提
高学生的计算能力。

教学重点:学生掌握四则混合运算的顺序。

教学难点:使学生掌握四则混合运算的顺序,并能按运算顺序进行
计算。

教学过程:

一、口算练习

比一比,看谁算得快!

二、知识点拨

1.四则混合运算的顺序:

①在没有括号的算式里,只有加法和减法, 或者只有乘法和除法,
要从左到右依次计算;

②在没有括号的算式里,既有加减法,又有乘除法,要先算乘除,
后算加减。

在有括号的算式里,要先算括号里面的,再算括号外面的。

改变算式的运算顺序,可以使用小括号。

2.四则混合运算的顺序:

同级 左→右

有括号的 先( )内,再[],最后算括号外的。

三、组织练习

1.下面的计算对吗?

=30

=15+1

=16

四则混合运算法则规定:“同级运算从 左到右进行计算??”灵活运用
四则混合运算法则,根据题型特点,打破从左到右的计算顺序,这
样可以使计算简便、正确率高。

2. 对比练习:

34+66-34 +66

3. 综合练习:

整数混合运算计算时的注意点:

一看:看清数据与符号

二想:顺序 (同级、异级)合理简捷

三算:仔细(心算、笔算、简算)

四查:一步一回头(估测到验算)

4. 解决应用问题:


一个打字员5分钟打了560个字,照这 样计算,他再工作18分钟,
就能把一份稿件打完,这份稿件一共有多少个字?

班庄二小四年级原来有6个班,平均每班80人,搬到新教学楼后,
平均每班人数减少20人,班庄二小 四年级现在有几个班?

四、课堂总结

通过这节课的计算练习,你对自己的计算能力作个评价吧!

五、检测反馈

【篇三:“整数、小数四则混合运算”教学设计】


“整数、小数四则混合运算”教学设计 设计思路

学生走进数学课堂,一定有自己原有的知 识背景和生活经验,本节
课主要是引导学生调用自己已有的知识结构,通过独立思考、合作
交流 ,去解决新的数学问题。本课所涉及的四则混合运算顺序,绝
大多数都是学生原来学习过的,只是将运用 范围扩展到了小数.所
以在本课的教学中,以归纳整理为主要形式,在归纳的同时强调灵
活运用 .本课的教学重点放在有括号的算式上面,通过设疑析疑,
突出括号的作用是“改变运算顺序”,强调运 算顺序的重要性.对于
本课全新的知识──中括号的认识,不是由老师直接介绍,而是让学
生在 问题解决的过程中感受到中括号的学习是因为计算的需要,掌
握要先算小括号,再算中括号的运算顺序. 最后通过拓展练习,使
本课所学的知识条理化、系统化,提高学生对四则混合运算顺序的
掌握水 平. 教学目标

1. 使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序,会使用中括号,能正确进行整数、小数四则混合运算.

2.沟通整数、小数四则混合运算式题和应用题之间的联系,深化对运
算顺序的理解.

3.通过一些变式训练,激发学习兴趣,提高运算技能.

教学重点
< br>熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序,正确、迅速地进行小数
四则混合式题的运算。

教学难点

正确掌握运算顺序 ,培养计算能力

教学过程

一、基本训练

口算

二、情境引入


(一)出示:

1. 少先队员采集花种 ,第一小队12人,共采集花种600克;第二
小队10人,共采集花种500克。两个小队一共采集花 种多少克?

2. 少先队员采集花种,第一小队12人,共采集花种0.6千克;第二小队10人,共采集花种0.5千克。两个小队一共采集花种多少千克?

列式,并说说每一步求的是什么.

(二)比较,说一说有什么发现。

[设计意图:通过实际问题的解决,让学生初步形成“小数的四则混
合运算和整数四则混合运算有相通之 处”的体验。]

三、探索新知

(一)自学同级运算的运算顺序.

[学生计算后,让一位学生将作业在视频展示台上展示]

2、小结:这两道题都要从左往右依次计算.

教师:“加法和减法叫做第一级运算,乘法和除法叫做第二级运
算.”[板书]

3、学生自编习题:

①第一道算式都是加法和减法计算,也就是只含有第一级运算 ②第
二题都是乘法和除法,只含有二级运算,

[同桌间共同出题,并相互说一说运算顺序]

4、概括:只含有同一级运算的混合运算的运算顺序是“要从左往右
依次计算.”

[板书:同级运算的运算顺序.]

5、练习:

(二)教学含有两级运算的运算顺序.

2、比一比:

例2和例1比,有哪些不同?

[引导学生说出例1的每个算式只含有同一级运算,而这道题 的每个
算式中,既含有第一级运算,又含有第二级运算.]

3、想一想:这种含有两级运算的题目先做什么?后做什么?

[学生回答:先乘除,后加减。也就是先做第二级运算,后做第一级
运算.]

[板书:含有两级运算的运算顺序]

请学生完成第39页的“做一做”.要求学生先在算式上标明运算顺序
再算出结果.

(三)教学有括号的四则混合运算顺序.


算什么?后算什么?

[示出来,如右图所示.]

2、设疑:

师:如果要先算1.2+0.5,该怎么办?

生:添小括号把1.2+0.5括起来.

[教师随学生的回答添上小括号]

师:添小括号的作用是什么?

生:改变运算顺序.

[板书:括号的作用:改变运算顺序
3、体验

]

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