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西师大版四年级数学上册《四则混合运算》教案
教学内容：
教材第59页加减法与乘法的混合运算。
教学提示：
学生已经基本掌握了整数的四 则计算，这些运算的运算顺序
都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选
择具有 现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混
合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法 的计算
中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。通过活动，结合具
体情境，让学生在发现问题、 解决问题的过程中，体会四则
运算的意义，发展学生提出问题、解决问 题的能力。逐步
提高他 们的计算能力。这一内容的学习也为今后的小数、分
数混合运算打下基础。
教学目标：
1、知识与技能： 初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法
和加、减法混合运算的顺序。
2、过程与方法： 经历对比、推理、总结混合运算的特点，
培养学生合作意识。
3、 情感态度与价值观： 在学习活动中，感受数学与生活
之间的联系。
教学重点：
掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计

算。
教学准备：
多媒体课件、草稿本
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？
生：买过。
师：买过什么文具？
生：买过2个笔记本和1支笔。
师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？
生：笔记本每个2元，笔每只1元。
师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？
生：5元。
师：你怎么算的？
生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）
师：说得很好。今天我们继续学习这类的问题。出示课题：
加减法与乘法的混合运算。
设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的
距离。提出有针对性的问题，为后面的学习 做好铺垫。
二、小组合作探究新知
1、课件出示例题
师：生读题，说说要解决的问题。

生：买文具盒和书包一共用去多少元？
师：独立列分步算式解决问题。小组内说说你是怎么想的。
师：谁说说你是怎么想的？ 生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共
用去多少钱。就是42+55=97 （元）
师：谁能把这两个算式合并到一起吗？
生：可以写成：6×7+55
生：还可以写成：55+6×7
师：这两个算式对不对。（小组讨论）
生：第一个对。因为先算乘法，第二个先算加法。
师：像上面的算式无论乘在前还是在后都应 该先算，所以都
对。在一个没有括号综合算式里，有乘又有加减。应先算乘，
后算加减。 讲解：像同学们这样，分列了两个算式，一步一步去解答。
我们把这种方法叫“分步解答”，这两个 算式叫“分步算
式”。我们还可把这两个算式合在一起列成一道两步的算
式，这种算式叫做综合 算式。在综合算式中，我们要先算乘
除后算加减。
设计意图：再现学生熟悉的生活情景，激发 学生的学习兴趣，
调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合
起来。
2、试试身手。

81-17×4
师：计算这道题时，应先算什么？后算什么？
生：先算乘法，后算减法。
81-17×4
=81-68
=13
再次总结：在一个没有括号综合算式里，有乘有加减。应先
算乘，后算加减。
三、巩固新知
1、完成第59页试一试。
2、将下面两个算式合成一个综合算式。
（1）3×5=15
20+15=35
（2）6×8=48
48-18=30
3、亮亮今年7岁，爸爸的年龄是亮亮的5倍，爸爸比亮亮
大多少岁？
答案：1、536、 1 2、20+3×5 6×8-18 3、28岁
四、达标反馈
1、24×3+19 （注意运算顺序）
2、森林医生。（改正错误）
16+40×8

=56×8
=448
3、小红拿50元钱去买8个6元一个的笔记本，应找回多少
钱？
答案：1、91 2、16+40×8 3、2元
=16+320
=336
五、课堂小结
师：大家回顾一下，综合算式中有乘有加减应先算什么？再
算什么？
生：先算乘，再算加减。
师：为什么？
生：因为加减是同级运算。
设计 意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方
式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步 探究知识
的欲望。
六、布置作业
1、我会列式计算。
3个7再加28是多少？
71减去6个8是多少？
2、我来算一算。
65-8×8 20+5×5

3、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页 ，还剩13页
没有看。这本故事书一共有多少页？
4、妈妈买来12盒月饼，每盒有9块。送给奶奶16块，还
剩多少块月饼？
答案：1、49、23 2、1、45 3、37页 4、92块
板书设计：
加减法与乘法的混合运算
分步：7×6=42（元） 42+55=97（元）
综合：7×6+55
=42+55
=97（元）

在一个算式里有加减法和乘法，应先算乘法再算加减法。