带中括号的四则混合运算”教学设计
余年寄山水
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2021年01月09日 16:20
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带中括号的四则混合运算”教学设计
教学内容：课本第13页“
教学目标：
通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，
并能熟练习的进行运算。培养学
生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、提出学习要求
今天我们要学习带
中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，
看谁教的徒弟运算的正确率高？
你们说好吗？揭示课题：学与教大比武
二、学与教大比武
1、出示
60＋240÷[（30－10）×2]
⑴区分会与不会
⑵开始学与教大比武
⑶汇报学与教的情况
自己学会了吗？教会了几个徒弟？
2、考核（过五关）
请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：
[ ] 是什么括号？
⑵划运算顺序
118＋1536÷[12×（63－59）]
[60＋240÷（30－10）]×2
[（60＋240÷30）－10]×2
（60＋240）÷[（30－10）×2]
⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2 第一步运算顺序错误
＝[700－（900÷15）]×2
＝[700－60]×2
＝640×2
＝1280
⑷实力比拼
用递等式计算
[514－（123＋217）]÷（29×6）
⑸评选 先秀师傅
出色徒弟
三、课堂练习
课本练一练 第14页 第3、4题
四、课堂总结
这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？