四年级数学《四则混合运算》教案
端午节黑板报-唐风
四年级数学《四则混合运算》教案
教学目标
1.
进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能使用乘法运算律实行简便计算。
2.
使用乘法运算律解决简单的实际问题。
3. 培养学生灵活使用所学知识解决实际问题的水平。
教学程序 教师活动 学生活动
复习旧知 回忆上节课中所学的乘法交换律和结合律
，并能用文字加以叙述和用字母表达
式。根据上节课作业情况可适当设制几道相关的练习。
独立思考、回忆。
课堂活动 1.
练习四中的第2题，3题让生独立完成在课作本中，订正时让生说一说各使
用了什么运算律。
2. 第4题，独立解决，抽生板演，订正时让生说说解题的思路。师重点辅导学困生。
3. 第
5题，让生先独立观察图中所表现的信息，然后独立解决在课作本上，可抽生板演，
订正时让生说说解决
的思路。
4. 第6题，让生仔细观察情景图中所表现的信息，然后抽生提出问题，师板演在黑板
上。
其余生判断。最后让生独立解决在课作本上，不得少于3个问题。注意：随时提醒学生随时
观察算式中数据的特点，应用简便方法实行计算。
5. 思考题：重点突破两点：一是1——9各
数字在算式中只出现一次；二是算式中积的个
位数字是2。根据这两个信息不难想到两个因数个位上的数
字必须分别是3和4，继续分析
便可解决此题。
独立完成。
独立思考，对有困难的可在小组中先商量再解决。在发言的过程中注意倾听别人的发言。
判断同学所提出的问题是否合理，然后选择其中3个也能够自己另外提出问题解决。
独立观察、思考，也可在小组中商量，讨论。
《四则运算》教学反思
这个单元的目标是这样定的：
1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，准确计算三步式题。
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决
问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际
问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学
习习惯。从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运
算的运算
顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。不过结合我们学生的学习
实际情况来看，两
样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则
运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习
中以前碰到
过，但不是很多（但有的学生在家长的协助下对于先乘除后加减的运
算顺序了然于胸
了）。所以是不是把四则混合运算顺序作为重点来教
我真的曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一
个原因就是学生
解决问题的水平太差，新课程一线教师都清楚现在学生解决问题水平
的欠缺。所
以，这个次四则运算知识的教学也正是增强学生解决问题
水平训练的一次好机会，与我有这种相同想法的
教师还真很多，认为
还是有必要侧重解决问题的策略教学。
学生错误：不列综合算式解决问题。四则运算的顺序有错误。
差生理解问题的水平有待提升。差生简单的计算发生不必要的错误。
提升空间：教学生明白综
合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！
把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于
小学生的
实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。
《四则运算》说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。本人将主要
从一下几
个方面向各位评委实行汇报。
一、教材分析
这节课是人民教育出版社小学
数学四年级下册第89页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能
实
行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算
以及加减乘除混合三步计
算的基础上的练习课。本节课是学生在通过
第一课时的探究、自主学习得出则混合运算的法则，但没有通
过一定
量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。而四则混合运算在日
常生活、生产和科学
研究中使用十分广泛，又是进一步学习数学知识
和科学知识的基础，所以是小学生必须掌握最基础的知识
与技能。
二、教学目标的确定
新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：巩固与加深哪些
新的概
念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识实行梳理、归类、比较；
采用哪些措施和方
法组织有效的练习。实行哪些综合使用知识的训练；
形成哪些数学基本水平；获得哪些积极的情感体验。
所以，我根据教
学内容制定了以下教学目标。1、掌握四则混合运算的顺序，并能准
确地实行计
算，能解决实际问题。2、通过让学生尝试计算，体验到
数学知识在学习上的迁移性。3、在计算中培养
学生认真仔细的良好
学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
《四则运算》评课稿
在观看了这个课后，使我感受到本课的教学有三大优点：
第一 ， 老师以解决实际问题为切入点，将解决问题与
运算
顺序的梳理有机结合起来。充分放手让学生独立思考，达到自主解决
问题；
第二
， 让学生说为什么这样列算式，是怎样想的？学生
在分析数量关系、说解决问题的思路活动中，进一
步感受和掌握分析
问题、解决问题策略的方法；
第三 ， 让学生说列式
的意义。先求什么，再求什么，为
什么，让学生从中感受感悟理解上来整理和概括四则运算顺序的，使<
br>学生更好达到对四则运算顺序的理解和掌握，也确实收到很好的教学
效果。