家有菲菲-英语教育教学论文

教学设计与反思
名称
四则混合运算

共五课时
第 4 课时
基本信息
执教者
所属教材目录

李 忠 课时
教材第12页内容及“做一做”
本单元 在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目
的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步 掌握分析解
决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系
统地掌握混合运算的 顺序。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，
其中的问题是需要两三 步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑
雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的例题。每个例
题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画
面，以鼓励学生在已有的知识基础 上，积极思考，主动解决问题。

学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必 要
性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供
的生动情境，放手让学生独立 思考，自主探索，并在合作交流的
基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计
算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法
计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来 。当学生列出综合算
式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学
生正确地概 括出混合运算的运算顺序。

1.认识什么叫四则运算。
知识与能力
目标
2.掌握四则运算式题的运算顺序。
3.培养学生分析、归纳能力。
过程与方法创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围
目标 中来学习四则运算式题的运算顺序过程。
教材分析
学情分析
教学目标

情感态度与激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的
价值观目标 良好学习习惯
重点 掌握四则运算式题的运算顺序，正确进行计算。
探究四则运算的顺序

教学重难点
难点
四则运算概念及运算顺序
教学策略与
240÷(20－5） (37-15) × (8+14)
＝240÷15 ＝22×22
设计说明
＝16 ＝484

教学过程
教学环节
（注明每
个环节预
设的时间）
一、复习旧知。 小组里讨论、交流。
教师活动 学生活动 设计意图
说说下面每题的运算顺(1)学生汇报。
序。 生甲：在没有括号

75＋25÷5 （75＋25）的算式里，如果只有加、
结合具
体题目，充
÷5 75＋25＋25÷5 减法或只有乘、除法，都
分调动学生
二、谈话引人，探究新知。
要从左往右按顺序计算。
的积极性，
（1）师：我们学过哪些运
生乙：在没有括号
强化计算过
算？
的算式里，有乘、除法和
程，在解题（2）师：加法、减法、乘
的过程中总
法、除法统称四则运算。
加、减法，要先算乘、除
结四则运算
（3）师：这几种运算在一
法。
的运算顺
起时，是不是想怎么算就
生丙：算式里有括号，先
序，加深学
怎么 算？
算括号里的。
生的记忆。
那么四则运算的顺序是怎
(2)小组里互相说说四则
样的呢？
（4）师：计算时，每步里，
运算的顺序。
把先算的部分画上
（3）说说下面各题的运

“ ”，做完一步，检
算顺序，再计算。
查数字符号抄误没有。
240÷(20－5)
三、巩固运用，深化拓展。
(37－15)× (8＋14)
四、总结提升。
这节课，你学习了什
生甲：第1题，有
么？你能将四则运算顺序
括 号，先算括号里的
的规则说给同桌听听吗？
20-5求差，再算240除
比一比，谁说 得好？
以差，求商。

生乙：第2题，有
括号，先算括号里的37
－15和8＋14，分别求
差、和，再用差乘和求积。
生丙：240÷(20－5）
生丁：
(37-15) × (8+14)

课堂小结 1、按顺序计算有括号，先算括号里的。
2分钟 2、上这节课，你有什么感受和体会？
（1）一艘宇宙飞船5秒航行60千米。根据这一数据填写下表。
时间（秒）313
路程（千米）84132
布置作业
1分钟
（2）比较下面各题的计算顺序有什么不同，再算出来。
480＋80－20×3
480＋（80－20）×3
480＋（80－20×3）
(480＋80－20)×3



四则运算概念及运算顺序
240÷(20－5） (37-15) × (8+14)
板书设计

＝240÷15 ＝22×22
＝16 ＝484




课后反思：整堂课注重引导学生交流解题思路，特别要注意教
教学反思
学 过程中引导学生用专业术语来说明运算顺序，培养学生的数学思
维和运用数学语言清楚表述的能力。















四则混合运算
教材
内容
教学
要求
难点
重点
设计者教学设想

教学
媒体

课件、投影
上课
时间
总课时 5

主备
教师


施教者修改或点评

作业设计：课堂作业本
板书设计：