五年级数学下册二分数四则运算13《分数四则混合运算》教案浙教版
个性女名-夜书所见的意思
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《混合运算》教案
教学目标
1．知识和技能
（1）使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数的四则混合运算题。
（2）培养学生知识迁移和自主学习的能力。
2．问题解决与数学思考
经历自主计算分数四则混合运算、简便运算的过程。
3．情感、态度和价值观
（1）培养学生认真计算、检验的良好学习习惯。
（2）在运用已有知识计算分数四则混合运算的过程中，获得积极的情感体验。
重点难点 <
br>重点：会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算，培养学生自主学习能力和知
识迁移能力
。
难点：会灵活运用运算律简算，培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正
确率。
教具学具
多媒体课件。
教学设计
一、复习导入
1．口算。（课件）
3
÷9
5
3－
45
×
158
11
－
33
11
＋
43
9÷
37
×
1412
12
×
33
1
2
1
4
2．说出下列各题的运算顺序。
169－72×2
35－[2. 34×（7. 2－5）]
教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？
（1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
（2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
（3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数的混合运
.
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算。
板书课题：分数混合运算。
二、讲授新课
1．
136
＋÷
1045
师：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
生：含有两级运算,应该先算除法，再算加法。
师：请同学们自己算一算关注个别学生并给予指导。
师：谁愿意把你做的和大家交流一下。
学生汇报，师板书。
13
15
＋÷
104
16
＝
1 4
13
16
＋÷
104
15
1
5
＝
1
4
＋
10
5
9
10
＝
师：同学们完成得很好！下面这道题又该怎样解答呢？
2．
1510
÷×
369
师：请同学们分组说一说这道题的运算顺序。
指生汇报。
师：下面请同学们按照刚才所说的运算顺序计算这道题。
学生独立计算。
师：谁能来说一说你的算法？
学生汇报。
师根据学生回答板书。
3．（
522
－）÷
1893
.
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师：同学们观察这道题与上面两道题有什么不同之处？
生：有小括号。
师：那该怎么办呢？
生：先算小括号里的。
师：一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的,再算中 括号里面的。
师：谁能到前面板演？
指生板演，集体订正。
分数混合运算的顺序与整数四则混合
运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易
算错，所以我们要养成良好的计算习惯。要弄清运算符
号，确定好运算顺序，不丢数、不抄
错数，认真计算每一步。
三、巩固练习
先说出运算顺序，再计算。
（1）
11
＋3÷
32
（2）（
71652
－）×（＋）
81593
（3）5－（
131
＋）÷
484
四、课堂小结
分数混合运算的运算顺序是什么？进行分数混合运算时应注意什
么？今天，我们一起学
习了分数混合运算，请熟记下列口诀：
看到四则混合题，找找括号有没有。
先小后中脱掉它，步步认真要仔细。
要是没有括号的，先算乘除再加减。
逐步验算要及时，巧妙灵活一定对。
.