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北师版四年级数学上册《四则混合运算（二）》公开课教学设计
教学内容：北师版四年级数学上册教材第48-49页，买文具第二课时
教学设计：
《买文具》是北师大版四年级数学上册第四单元第一节的内容，是在学生已经初步
了解了小括号的意义 ，会用小括号进行计算的基础上进行三步的四则混合运算。第一课
时主要是让学生在结合解决实际问题的 过程中体会四则混合运算顺序的合理性，第二课
时主要是让学生认识引入中括号的必要性和掌握整数四则 混合运算的运算顺序。学生学
习这一内容时往往没有学习兴趣，教师教学时往往只注重结论教学，而忽视 了过程教学，
对于学生只要求认识中括号和了解带有中括号的运算顺序就行了，而能否用准确的语言表述中括号产生的必要性和带有这种括号的运算顺序。因此，学生并未真正发现和理解
中括号的作用 和有这种括号的运算顺序，未能自觉运用所学知识，进行正确地计算，学
生的语言表达能力，计算能力和 计算习惯也没得到充分的培养。
本课设计旨在其一：创设悬念，质疑、激发求知欲望、培养学生自主学 习意识。本
课设计由学生的错题引入，设置悬念，激发学生自主参与学习，自主获取知识，培养学
生主动参与意识。
其二；培养学生发现、理解数学符号产生必要性和使用数学符号的能力。在教学过
程中我首先设计让学生在完成添运算符号的游戏过程中感受和体验四则运算的运算顺
序；然后让 学生回忆含有小括号的式题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“18÷2×
（3+6）=1”这个等 式成立的问题，自然地引出中括号；最后，在认识中括号的写法和用
法后，师生共同交流归纳四则混合运 算的运算顺序。用启发与发现相结合的教学方法，
通过引入部分的初步感知，由添小括号到中括号，让学 生动手、动口、动脑，使学生全
体全过程参与，感受中括号产生的必要性，理解其作用和使用方法，变结 论教学为过程
教学，把教学生学会知识转变为学生会学知识，教给了学生学会学习的方法，提高了学生学习数学知识的效率，同时也培养了学生发现、创造和运用数学符号的能力。
其三；培养学生的 语言表达能力，计算能力和良好的计算习惯。由于学生在此之前
就已经学过了带有小括号的混合运算的运 算顺序，因此在教学中，我放手让学生去独立
探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛 围中完成新知的学习，注重
培养学生的语言表达能力。再通过练习，让他们在讨论中理解运算顺序，在尝 试中规范
脱式计算的书写，在质疑中巩固和深化中括号在运算中的作用，在游戏中提升对四则混
合运算的运算顺序的理解，从而切实提高学生实际计算的能力和良好计算习惯的培养。

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教学目标：
1、认知目标：感受中括号产生的必要性；掌握运算顺 序（包括带有中、小括号的），
能够进行简单的整数四则混合运算。
2、能力目标：在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
3、情感目标：让学生经历 “数学符号”产生的过程，体验创造的乐趣。
教学重点：感受中括号产生的必要性，了解中括号的作用--改变运算顺序。
教学难点：整数四则混合运算的运算顺序。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题
1、口算
203+98= 1800÷3= 240+560= 4800÷4= 180-90=
900－370= 250×8= 360×2= 15×20 = 330÷3=
2、计算
（1）123-123÷3 （2）240÷20×9 （3）18÷2×3+6
二、合作交流，探索新知
1、尝试探索
（1）、淘气把上面的18÷2×3+6的计算结果算错为81了，你知道为什 么吗？你能
帮淘气在式子中添上一个运算符号，使结果成立吗？
（2）、试一试：你能添上一个数学符号，使18÷2×（3+6）的结果等于1吗？
2、学生自学课本
打开课本第48页，自学试一试的内容后再完成练习。边自学边思考：例子 添的是什
么数学符号？这种符号起什么作用？
3、学生尝试练习，教师巡视指导。
4、小组讨论
①你添的是什么符号？添的符号起什么作用？
②带有这种符号的四则混合运算的运算顺序是怎样的？
3板演的同学做得对不对？你是怎么想的？
○
5、全班交流（围绕讨论的三个问题交流自己的想法，集体订正）
6、师生共同小结
着重引导学生说说中括号产生的必要性和总结小括号与中括号的作用，带有中括

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号的四则混合运算顺序怎样？并强调计算要认真，完成后要养成检验的习惯等。
三、闯关练习，深化新知
第一关：说出下列式子的运算顺序。
① 120÷3＋1×2
② 120÷（3＋1）×2
③ 120÷[（3＋1）×2]

第二关：数学门诊(对的打“√”，错的打“×”并改正)。
(1)40－40×3÷8 （2）36 ÷ [(43－25) ÷2]
=0×3÷8 =36÷18÷2
=0 ( ) =2÷2
改正： =1 （ ）
改正：
第三关：空中飞鹰为我们带来了两道练习题，同学们能不能一一为他们解答，让他
们飞得更高更远呢？
234÷[3× (51-48)] [169-(78+41)] ×42
1、叫两个同学上黑板上板演，其他同学在练习本上完成练习，教师巡视指导。
2、集体订正，规范学生的书写。

第四关：【智力升级】算一算、填一填、列一列

综合算式：

第五关：小游戏
下 面4张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到24呢？请至少写出两种方法。
（每个数只能用一次哟 ）





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四、全课总结，质疑反思
1、这节课你有什么收获？
2、在计算整数四则混合运算时应注意什么？
五、布置作业：课本P49 “练一练”4、5、7题。
附:板书设计
四则混合运算（二）
18÷[2×（3+6）]
= 18÷[2×9]
= 18÷18
= 1
中括号 [ ]----改变运算顺序
先乘除，后加减。
同级运算从左往右依次计算。
有括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。







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