lol老鼠怎么玩-黍离之悲

小学 英语 学科第 一 单元电子备课
单位
任课

教师
年级 六年级 时间
总第 1 课时 第 1 课时
课题 Unit 1 How tall are you? A .Let’s learn let’s play
知识目标： 能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older,
younger 和 shorter.能够用句型：I’m„„cm tall. He She’s „„cm tall. 描
教学述自己和他人的身高。
目标 能力目标： 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you.
进行年龄和身高的比较。
情感目标： 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
教学能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比
重点 较级的句型替换关键词进行问答。
教学能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换
难点 关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
教学录音机、本课时的录音带、Let’s learn 的单词卡片、测量身高和体重的工具。
准备
预习
提纲
教 （一）Warm—up（热身及预习展示）
二次备课
学 1、Greetings

过 T：Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you
程 again. How are you? Now, after a term, I think you know much better
about your teachers. Who’s you music teacher? What’s heshe
like?
2、Review
当问到学生What’s your English teacher like?时，根据学生的回
答She’s tall.
（二）Presentaion and practice（精讲点拨）
1、师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you
know? Guess?
师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。
2、师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他她
测量身高，然后师说： „„is taller than me. 或I’m taller
than„„来结束该游戏。
3、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is
tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than
C. 然后板书并领读tall-taller 。
4、师请出三名较强壮的学生，并做比较说： You’re strong. He’s
stronger than you. 并板书领读strong-stronger
5、师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father
is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father,
but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old
—older 和 young-younger ,
第 1 页

（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。
2、 Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line
up from younger to older.
Line up from shorter to shorter.
3、Let’s chant. 放录音学生跟读。
（四）Sum—up（总结）
拼读所学的单词，掌握比较级形式。
（五）The limited—exercise（限时作业）
(六) Check and explain（检查限时作业并反馈）
(七) Homework（作业）
(1) 回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，
和父母练习。
(2) 尝试用“I am „ than..”来描述自己。
(八) 板书设计
Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn
tall—taller How tall are you?
short—shorter I am „
strong—stronger How heavy are you?
thin—thinner I am „
old—older How old are you?
young—younger I am „
cm=centimeter
kg=kilogram
I am taller„than you.
效果
检测
情况
教学
反思
小学 英语 学科第 一 单元电子备课
单位 罡城镇中心小学
任课
李静
教师
年级 六年级 时间 2012.1
总第 2 课时 第 2 课时
课题 Unit 1 How tall are you? A .Let’s try let’s talk;Group work
知识目标： 能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.
教学You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。
目标 能力目标： 能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。
情感目标： 培养学生合作交流学习。
教学How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller
重点 than me.
教学能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换
难点 关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
教学录音机、本课时的录音带、Let’s learn 的单词卡片、测量身高和体重的工具。
第 1 页

准备
预习
提纲
教 （一）Warm—up（热身及预习展示）
二次备课
学 1、Game:师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from

过 younger to older.
程 Line up from shorter to shorter.
2、Review
放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。
（二）Presentaion and practice（精讲点拨）
1．师：I’m 157cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than
you. How tall are you?
师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话
并重点领读最后一个句子。
2． 师：How old are you, then?
师补充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years
older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。
3． 学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。
4、学生两人一组朗读对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1．同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。
Name
Age Weight






2． 根据表格数据用比较级进行汇报。
（四）Sum—up（总结）
拼读所学的单词，掌握比较级形式。
（五）The limited—exercise（限时作业）
(六) Check and explain（检查限时作业并反馈）
(七) Homework（作业）
1、学生做活动手册的配套练习。
2、学生仿照对话编制对话。
(八) 板书设计
Unit 1 How tall are you? Let’s talk
How tall old heavy are you? I’m „
I’m „ (比较级) than you.
效果
检测
情况
教学
反思
第 1 页

小学 英语 学科第 一 单元电子备课
单位 罡城镇中心小学
任课
李静
教师
年级 六年级 时间 2012.1
总第 3 课时 第 3 课时
课题 Unit 1 How tall are you? A .Let’s read Pair work
知识目标： I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter
but you are funnier.
教学能力目标： 能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是
目标 能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey
is shorter but you are funnier.
情感目标： 培养学生善于认真观察的好习惯。
教学使学生能够充分理解、正确朗读对话。
重点
教学学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey
难点 is shorter but you are funnier.
教学准备录音机和本课时录音带。
准备 师准备两张宠物狗的图片。
预习
提纲
教 （一）Warm—up（热身及预习展示）
二次备课
学 1).chant（自编chant, 师生一起边做动作边说唱歌谣。）

过 Taller, taller, taller, make yourself taller.
程 Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter.
Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger.
Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner.
Older, older, older, make yourself older.
Younger, younger, younger, make yourself younger.
2).)
2、Review
听录音跟唱理解本单元chant(课本第2页，听录音，师生同唱。)
（二）Presentaion and practice（精讲点拨）
1、T：The little girl has two pets. What are they?
T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look. What are they?
2、T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute?
Which dog is taller? Which dog is stronger?
3、T：The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall.
The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than the brown
dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger
than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s
funnier than the black dog. Which dog do you like?
4、师再出示一张小猴的图片，说Look at the monkey. What do think
of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is
funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I
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think the monkey is funnier.
5、师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father
now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Let’s
read the dialogue.
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。
2、放录音，学生跟读。
（四）Sum—up（总结）
认读并理解句子：
I think the little monkey is only 40cm tall.
The monkey is shorter but you are funnier.
（五）The limited—exercise（限时作业）
(六) Check and explain（检查限时作业并反馈）
(七) Homework（作业）
(1)学生两人一组为Pair work中准备的图画或照片添加文字说明，要
求写下的句子包含有比较级形式。如：She is taller than me, but I
am stronger than her.然后相互检查所写的句子有无错误。
(2)做本部分的配套练习。
(八) 板书设计
Unit 1 How Tall Are You?Part A Let’s read
funny-funnier
The yellow monkey is taller.
The brown monkey is stronger.
I think the little monkey is only 40 cm tall.
The monkey is shorter but you are funnier.


效果
检测
情况
教学
反思

小学 英语 学科第 一 单元电子备课
单位 罡城镇中心小学
任课
李静
教师
年级 六年级 时间 2012.1
总第 4 课时 第 4 课时
课题 Unit 1 How tall are you? B .Let’s learn let’s play
知识目标：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger
教学和smaller. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
目标 能力目标：能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。
情感目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学四会掌握五个形容词的比较形式。
重点
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教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—
难点 bigger.
教学录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带、单词卡片、一个汽球，一
准备 段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片
预习
提纲
教 （一）Warm—up（热身及预习展示）
二次备课
学 1)Ask and answer

过 T: How tall are you ?
程 S: I’m 160 cm tall.
T: I’m 166 cm. I’m 6cm taller than you. (You’re 6cm shorter
than me)
2、Review
让学生模仿刚才的对话，使用句型：How tall heavy old are you?
I’m „ I’m „(比较级) than you. 在小组内调查某名学生的身高、
体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。
（二）Presentaion and practice（精讲点拨）
(1)教师拿出一个气球，请一名学生上台吹气球：“Please make it
bigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger!
Bigger! Bigger!”教师领读并板书该单词，让两排学生轮流拼读单词。
（注意 bigger需要双写字母g,再加er, big--bigger ）教师接着说：
“Look at the balloon, it is bigger.”并领读该句子，自编chant,
和学生一起说唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。
然后教师拿着已经吹大的气球，一点 一点放出空气，带领学生说：
“Smaller! Smaller! Smaller!”教师板书并领读该单词，让两排学
生轮流拼读单词。教师指着气球说：“Look at the balloon, it is
smaller now.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱：smaller,
smaller, smaller, the balloon is smaller。
(2)教师拿出一段橡皮筋，一边拉长，一边领学生说：“Longer! Longer!
Longer! 接着慢慢放松橡皮筋说：“Shorter! Shorter! Shorter! ”然
后板书并领读这两个单词，让两排学生分别拼读这两个单词。自编
chant,和学生一起 说唱：Longer, longer, longer, it is longer.
Shorter, shorter, shorter, it is shorter.
(3）教师问：“Who is strong in our class?”学生会说：“A is
strong .No,...is stronger! No,...is stronger than...”教师请
出其中一名学生，说：“You’re strong. How many books can you carry?”
然后让他伸开双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：“Heavier!
Heavier! Heavier!”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认
从heavy到heavier的词尾变化。（先把y变为i，再加er.）自编chant,
和学生一 起说唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.
（4）教师出示一组胖瘦强烈对比的图片说：“Look! She is heavy! She
wants to be thinner. So she does exercises everyday and eats less
meat. She is thin after three months. She keeps doing exercises.
She is thinner after another three months.”然后板书并领读
thinner.（强调thinner要先双写字母n,再加er. ）让两排学生分别
拼读这个单词。自编chant,和学生一起说唱： thinner, thinner,
第 1 页

thinner, she is thinner.
(5)教师播放录音，让学生跟读单词和句子。。
然后教师找几位学生当小老师领读单词和句子。
(6)让学生四人一组在小组内读单词，采用兵教兵的形式。然后检查学
生的掌握情况。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.
师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner.
So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after
three months. He keeps doing exercises. He is thinner after
another three months. 然后呈现thinner.
简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”
2、放录音，学生跟读单词。
3、单词游戏
4、Let’s play
（四）Sum—up（总结）
拼读所学的单词，掌握比较级形式。
heavy —heavier, thin—thinner, big—bigger.
（五）The limited—exercise（限时作业）
(六) Check and explain（检查限时作业并反馈）
(七) Homework（作业）
1、 学生做活动手册本部分的配套练习
2、 抄写单词并造句
(八) 板书设计
Unit 1 Part B Let’s learn
bigger His tail is longer.„
smaller His head is small.„
longer
heavier
thinner
效果
检测
情况
教学
反思

小学 英语 学科第 一 单元电子备课
单位 罡城镇中心小学
任课
李静
教师
年级 六年级 时间 2012.1
总第 5 课时 第 5 课时
课题 Unit 1 How tall are you? B .Let’s try ;let’s talk;Group work
教学知识目标：能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner
目标 than you and shorter.”并能在情景中正确运用。
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能力目标：能够完成Pair work 中的调查任务；能够完成Let’s try 部分听录音选
图片并填充句子的练习。
情感目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯
教学能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句
重点 型。
教学四会掌握句型以及单位词。
难点
教学准备录音机和本课时的录音带。
准备 准备一把软尺和一把称。
预习
提纲
教 （一）Warm—up（热身及预习展示）
二次备课
学 1、Greetings

过 Act out the dialogue on page 4.
程 2、Review
let’s try
（1）学生自己阅读画面，进行预测。Please look at the pictures
carefully.
（2）教师播放录音，学生选择正确的图画。Listen to the tape and
try to find out the picture.
（3）教师再次播放录音，学生听录音填入缺少的单词。Listen again
and write down the missing words.
（4）教师订正正确答案。Let’s check up the answer.
（5）请有能力的学生根据听到的内容试着说一句话。
（二）Presentaion and practice（精讲点拨）
1.教 How heavy are you? I′ m ¬¬¬¬48 kg.
I′ m thinner than you，and shorter.
(1) T: I am 55 kg heavy. How heavy are you?
引导学生回答后再引导学生反问老师，Can you ask me?以学说并练习
句子。
How heavy are you?(板书)
SS read this drill one by one.
T: OK. How heavy are you?
S: I’m 48 kg.
T: Oh! You are healthy.
(2)老师找一名学生S
T: I am 55 kg. How heavy are you?
S: I’m 50 kg.
T: You are 50 kg .which one is thinner?
S: I am thinner than you and I am shorter than you.
T: Good .Yes. You are thinner than me, and shorter.
T: Follow me please. I′ m thinner than you，and shorter.
SS read this drill one by one.
同位利用How heavy are you ? I‘m _____ kg. I′ m thinner than
you，and shorter.相互操练。
3.教How big are your feet ?
第 1 页

（1）教师出示自己的脚，说T: I wear size big are your feet?
学生回答后引导反问老师。How big are your feet?以操练问句。
教师板书How big are your feet?
4.教How long are your legs?
教师指自己的腿的，说 Look at my legs. My legs are 95 cm long.
How long are your legs?
引导学生回答并反问，以练习问答。
教师板书How long are your legs?
SS read this drill one by one.
教师然后询问其他同学。
同桌之间再相互操练改句型。
5. 用上面同样的方法教学生说问句：How long are your arms?。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1.小组比赛，分角色表演对话。
a survey.(T：请同桌相互调查.)
a report.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
For example：
S：Hi, I′ m Mike. I′ m 145cm tall. I′ m taller than Tom. Tom′
s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
（四）Sum—up（总结）
拼读所学的单词，掌握比较级形式。
（五）The limited—exercise（限时作业）
(六) Check and explain（检查限时作业并反馈）
(七) Homework（作业）
1 Finish the exercises book on page5.
2 listen to the tape at home.
3 Survey and finish the table at home.
(八) 板书设计
Unit 1 Part B Let’s talk
How heavy are you? I′ m______.
How ____ are your feet? I wear size______.
How ____are your legs? ¬¬¬____cm.
效果
检测
情况
教学
反思

小学 英语 学科第 一 单元电子备课
单位 罡城镇中心小学
任课
李静
教师
年级 六年级 时间 2012.1
总第 6 课时 第 6 课时
课题 Unit 1 How tall are you? ’s read Watch and say ;’s check
第 1 页

1、听、说、认读Let’s read部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster,
shark, seal, whale和单位词ton, meter, kg, cm;能听、说、认读句子：Can dive into
教学the deep cold out of water. Each up to 20cm long.并能正确完成填
目标 充句子的练习。
2、能够正确完成Match and say连线、表述的练习。
3、能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。
教学让学生理解、会读文段内容，能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.并了解
重点 sperm whale 和 killer whale的区别。
教学是对长度、重量、大小的单位区分以及表达。
难点
教学录音机.录音带、相应的图片.学生调查鱼的资料
准备
预习
提纲
教 （一）Warm—up（热身及预习展示）
二次备课
学 (1) Let’s sing.

过 (2) 出示单词卡片，复习A、B两课Let’s learn 中的单词。
程 2、Review
Let’s check.
教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。然后教师核对
答案。
（二）Presentaion and practice（精讲点拨）
1) Teach: each Each up to 20cm long.
先出示几支相同长度的铅笔，每支都长20厘米，教学生说句子：each
up to 20 cm long.然后再出示恐龙的图片，看着恐龙的牙齿，引导说
句子
T：（图片出示一只恐龙）Boys and girls, Look at the picture .This
is a dinosaur. The dinosaur is heavier .It has a long tail and
some big teeth .How long is each tooth? Please guess!
Ss ：Think and guess.
T： Look ! Each up to 20cm long.（板书）
Read the word and the sentence after teacher.
Read the sentence one by one together.
2) Teach: deep can dive into the deep cold water, can jump out
of water.
T: (图片出示一只海豚) Dolphin is a good swimmer. They like
diving. They can dive into the deep cold water. They can jump
out of water.
(领读并板书)：
deep
Can dive into the deep cold water
Can jump out of water.
Read the word and the sentences after teacher.
Read the sentences one by one together.
3. In ---reading
T : “Today, Let’s get to know two kinds of whales, sperm whales
第 1 页

and killer whales.(板书并领读) Do you want to know something
about them?
(1) Let’s read the dialogue quickly and silently, and find out
the answers to the questions:
a. How long is the sperm whale?
b. How long is the killer whale?
c. How heavy is the sperm whale?
d. How heavy is the killer whale?
Then check the answers.（在引导学生回答的过程中教单词meter和
ton.)
(2)This time let’s read the dialogue as carefully as you can,
find out something difficult and new words, then answer these
questions ,you can talk about with your partner:
1. How many teeth do they have? How long is each tooth?
2. What does a sperm whale eat ? What does a killer whale eat?
3. What can they do ?
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
(1) Let the students work in pairs.
(2) 让学生根据课文内容试着自编chant.
（四）Sum—up（总结）
认读理解短文内容，掌握语言点。
（五）The limited—exercise（限时作业）
(六) Check and explain（检查限时作业并反馈）
(七) Homework（作业）
（1）Read the dialogue.
（2）搜集一些动物的资料，用英语谈论他们的长度，重量,大小等。
(八) 板书设计
Unit 1 Part B Let’s read
sperm whale Each up to 20cm long.
killer whale Can dive into the deep cold water.
meter Can jump out of water.
ton
each
squid
lobster
shark
deep
效果
检测
情况
教学
反思


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