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我的模式我的课
我 的 教 学 模 式
国家数学课程标准中指出：“有效 的数学活动不是单纯的依赖
模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要
方式。”合作学习的实质是更高层次的自主学习，合作与交流当中应
当充分尊重学习者的意见，为学生的 个性发展提供机会，展示他们发
展的舞台。经过长期的实践，我们总结了一套适合小学数学课堂教学的合作学习教学模式：创设情境，激活合作意识→引导自学，在合作
中释疑→聚焦争议，在合作中探 究→互测互评，在合作中深化→联系
生活，在合作中发展。

我 的 教 学 设 计
整数的四则混合运算
一．教学目标；
1．理解和掌握不含括号的混合运算的运算书序，能正确地进行三步
混合运算的计算
2能用所学的知识解决相关的问题。
3.培养认真，严谨的学习态度。
二．重点；
理解三步计算的运算顺序。
三．难点；

两个乘法或除法与加法或减法混合运算同时进行脱式的运算方法。
四．教学过程·
一、复习导入：
20×3÷4＝ 51—36÷3＝
二、创设情境， 导入新课
1、很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时 遇到了什
么数学问题。
演示例题，指名说说图上的信息；
买3副中国象棋和5副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15
元，一共要付多少元？
这是一道购物的实际问题，遇到之类问题你马上会想到哪个基本数量
关系式？
复习：单价×数量＝总价
2、学生尝试列式，并交流。
（1）分步列式：12×3＝36（元）15×4＝60（元）36＋60＝90（元）
（2）综合列式：12×3＋15×4
讲评：指着分步列式；让学生明确每一步算式的意思。 象棋的单价乘
象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总
价，加起来就 是一共要付的钱数。
3、运算顺序。

12×3＋15×4 12×3＋15×4
＝36＋15×4 =36 + 60
＝36＋60 =90
＝90
比较这两种运算顺序，它们对吗？哪个更好？为什么？
指出：这是一个三步混合运算，有乘有加先算乘，即分别先算象棋和
围棋的钱数。
4 问题：4副围棋比3副象棋贵多少元？
学生讨论、交流
5、学生完成试一试
6、总结：在没有括号的算式里，有乘，除法和加，减法，要先算乘、
除法。
三、巩固练习
1、练一练第1题
2、练一练第2题
四、课堂总结
今天你学了什么内容？你有哪些收获？