哈尔滨亚布力滑雪场-英语面试自我介绍

13.夜莺的歌声
教学要求
⒈理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇
敢和爱国主义精神。
⒉体会课文首尾呼应饿写法。
⒊学习生字新词。会用‚宛转‛、‚兴致勃勃‛造句。
⒋有感情地朗读课文。
重难点
⒈了解被称为‚夜莺‛的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙
德国法西斯强盗的。
⒉了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的
关系。
课前准备：课件。
教学过程：
第一教时
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
⒈学生自学
⒉检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落
概括大意。
四、学习课文第一段。
⒈在这一段中你了解了什么？

⒉怎样理解课文中的几句话：
⑴‚有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他 光着头，
穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不
知在削什么。‛（这个孩 子是夜莺，他这样做的目的就是要有意
地吸引敌人）
⑵‚怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、 乌鸦、猫头鹰，
多着呢。夜莺倒只有我一个！‛（在敌人不易察觉中戏弄敌人，
体现出他的聪明 。）
⑶‚人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽
来了，野兽来了’--就都跑 了。‛（体现出他的机智勇敢，镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
⒊小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机
智聪明活泼能干自信）
⒋小结。
五、作业。

第二教时
一、学习课文第二段
⒈自学课文，思考：
⑴一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为
了麻痹 德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人
的怀疑。）

⑵为什么夜 莺‚有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有
时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来‛？（为了麻痹德 国
兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
⑶夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机
智，灵活）
⒉交流，朗读。
⒊小结。
二、学习第三段。
⒈学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了 解
到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德
国军情况的。从中了解到夜莺与 游击队配合的默契，游击队与
夜莺之间的关系十分亲密。）
⒉读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
⒊小结。
三、习第四段
⒈‚从松树林里发出一声口哨响‛这句话告诉我们什么？
（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐 蔽）
⒉游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，
想一想游击队为什么会全歼敌人。
⒊德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？
他在望什么？

⒋课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色
呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发 出的暗号时便
于迅速隐蔽。）
⒌小结。
四、总结全文。
⒈课文紧扣题目，请把出现‚夜莺‛的地方划出来。
⒉‚夜莺的歌声‛的含义：
一 是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击
队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传
递情报的声音；
三是小孩是 个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的
歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
⒊ 通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，
一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过 的记叙，反映
了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
⒋课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
教学反思
阅读教学最大的尴尬是： 情节生动引人入胜的文章由于
教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。《夜莺的
歌声》 正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，
来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作 为语文
教师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破

坏教材原有的 滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，
迸发智慧。





14.小英雄雨来
教学目标：
⒈自学生字新词，掌握读音，理解词义。
⒉结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述
课文内容。
⒊体会本课中描写 景色的优美句子和丰富的词语。了解
雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱
祖国、勇敢机智的品质。
重难点：
⒈练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
⒉理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，
给每一部分加上小标题。
课前准备：
教师准备：《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

教学过程：

第一课时
一、激情导入理解课题
⒈导语：抗 日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十
二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设< br>计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们
一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军 与鬼子周旋……你们
知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
⒉放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。
河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。
村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。
年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命
保。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来
的其它事迹吗？
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
⒊教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛
臵身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了
一把熊熊的民族反侵略战争之火。
⒋出示课题
⑴理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是 雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课
题表现出文章的中心——英雄

⑵引 导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为
什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看 出雨
来是一位小英雄？）
二、初读课文初识英雄
⒈出示预习提纲，思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩
护李大叔、和鬼子斗争）
B ．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关
系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事
说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？
在书中用‚_______‛划下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎
样的赞叹？
第六部分：雨来怎样机智脱险？
⒉以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养
成边读、边想、边标画的方法。
⒊通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本
重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重 点细节。
三、汇报预习，交流解疑
⒈询问学生在预习中的不解之处。
⒉汇报预习的情况。

⒊讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。
⑴归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大
叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
⑵提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可
以用自己的话编写。
⑶提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
也可以是：游泳本领高——上夜校读书—— 掩护李大
叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险
⒋分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

⑴确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪
段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李
大叔的藏身之处）
⑵分组讨论 ：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一
个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、< br>骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：‚没看
见‛）
⑶试着读一读，在组内分角色读一读。
⑷指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。②大家评议。
四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子
的。

第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
⒈指名说出文章各部分的主要内容。
⒉说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方
可以看出来？
⒊指名朗读课文的第四部分。
二、深入探究感悟英雄
⒈从重点内容入手，理清段间联系。
⑴鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

⑵雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
⑶雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样
做？
⑷你认为他是一个怎样的人？
⒉指导同学讨论、理解重点句子。
划出‚我们是中国 人，我们爱自己的祖国‛在课文中的
位臵。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
⒊探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美？
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什
么好处？
④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
⒋感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用？
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
③文章第六部分有一段关于‚还乡河静静的‛描写，说
明了什么？
文章中三次景物描 写，都表达了一定的思想情感。由此
看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中
心。
三、课文链接欣赏英雄

⒈利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
⒉播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。
⒊有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及
其东部的管桦园看一看。
教学反思
一看到《小英雄雨来》这个题目，内心就会有一种暖暖
的感觉，雨来的故事 ，在我的童年留下了深深的印迹，它伴
随着我走过小学，走过童年的时光。那个时候，可供来阅读
的书籍不是很多，所以对一个喜欢的故事，反复的阅读，甚
至能达到背过的程度。
今天，又 重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦，
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来 掩
护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日
根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地 和敌人斗争的优秀品质。
这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。




15.一个中国孩子的呼声
教学目的：
⒈学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的
情感——渴望和平。

⒉结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
⒊学习课文的生字词。
⒋有感情地朗读课文。
重难点：
⒈了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴
望和平。
⒉激发孩子们热爱和平的情感。

教学过程：
第一课时
一、导入
⒈同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳
光明媚、无忧无虑… …可是，这样幸福的日子并不属于每一
个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）
⒉看到这些情况你们想说些什么呢？
⒊有许多孩子也跟 大家有相同的语言，我们烈士的儿子
雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。
（板书课题）
二、检查预习
⒈抽读生字卡片。
⒉辨字组词。
⒊解释词语的意思。

⒋请个别同学朗读课文。
⒌说说文章主要将了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中
呼 出了自己的心声：要和平，不要战争。）
三、再读课文，将课文分成两部分。
⒈怀念为维和而牺牲的爸爸。
⒉通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
⒈读出对爸爸的崇敬、思念之情。
⒉读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！

第二课时
一、复习旧知识
⒈听写词语
⒉请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
⒈自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书
长写这封信？
因为我们中国孩 子虽然生活在和平环境中，但世界并不
太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着

娇嫩的‚和平之花‛。这句话你读懂了吗？这些战争是必须
发生的吗？
⒉面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？
讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？
⒊了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友
写一封信。
想想你要对这些孩子说什么？
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业
⒈感情地朗读课文。
⒉继续写信。




16.和我们一样享受春天
教学目标
⒈认读4个生字。
⒉了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。

⒊有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的
情感。
重难点：了解诗歌内容；想象诗歌描绘的画面，有感情
地朗读课文。
课前准备：课件光碟（动态板书及伴声音简介组图）
教学过程：
一、激情引入 < br>同学们，我想问问大家，《一个中国的孩子》这篇课文
给你留下了怎样的印象？这个孩子发出什么 呼声？
——救救孩子们，要和平不要战争！
这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万 万孩子
的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的呼声！这节课，我
们就来学习一首呼唤和平的诗 ——《和我们一样享受春天》
（板书课题，齐读）
二、质疑读文
⒈读了课题，你想提出什么问题？
（学生自由提问）
⒉解答这些问题，有什么办法 呢？别忘了，我们语文口
号是……（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语
文是读出来 的。）
⒊请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可
以问问旁边的同学或老师。
（学生自读课文）

⒋检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大
家听。
谁能把第一节诗读给大家听？——点评——齐读
第二节……
第三节……
第四节……
第五节……
⒌怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊‚吟诵‛口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，
读出节奏。）
⒍学生自选一节诗练读
⒎展示吟诵
三、理解想象
过渡：学习诗歌，光会 读还不行，还要边读边想象，才
能更深地理解诗意。请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可
以先 自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
⒈学生小组内学习。
⒉交流汇报
自由汇报后师引导思考：‚这究竟是为什么？‛表达了
怎样的感情？
这些会让你产生一句怎样的心里话？

如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样
读？
小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解
诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。
四、简析诗歌
如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什
么？
小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什
么？
小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让
人类的生活不得安宁。
五、组画激情
⒈下面请大家来看两组图片。
（课件出示第一组图）
⒉看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出
怎样的呼吁？
⒊那么，我们来看看作者祈盼的是什么？
请部分同学读第五节诗。问：祈盼是什么？如何理解‚和
我们一样享受春天‛
六、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音
乐，有感情地朗读全文。

七、总结拓展
同学们，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。
让我们一起为世界和平而呼吁吧！我们可以为和平做些什么
呢？
八、布置作业：
读一读课后‚阅读链接‛，把感想写下来。





语文园地四
教学目标：
⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。
⒉培养学生的关注新闻的意识。
⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表
达、交际能力。
⒋通过看图说 话，培养学生的想象力和感悟力，激发他
们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
⒌突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会
所表达的思想感情。
教学过程：

第一课时
一、 谈话导入
同学们，通过本单 元的学习，我们已经从字里行间了解
了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现
在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、 学习“读读写写、读读记记”
⒈学生自由读词语，注意：读准字音。
⒉小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交
流读记词语的方法
⒊学生书写‚读读写写‛得词语。
⒋师听写
三、 学习“我的发现”
⒈学生自由读这些句子。
⒉四人小组讨论交流：你发现了什么？
⒊全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分
表达了怎样不同的情感？
⒋从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己
的理解。
⒌教师小节。
四、 学习“日积月累”
⒈自由读‚日积月累‛中的成语。注意：读准字音。
⒉指名读成语，集体正音。

⒊再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里
讲讲这个成语的故事。
⒋总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，
能让我们多日积月累些成语，把这里的 成语背下来。

第二课时
一、触景生情
⒈搜集残酷战争相片。
⒉启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相
片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上 海南站时，被记
者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、 真情表达
⒈下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和
想到的写下来。
⒉指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突 出图中重点‚孤独的孩子‛，引导学生想象：这个
小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？ 这
个孩子今后将会怎样？
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资
料帮 助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的
事迹，并讲给你的朋友听。

第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能 感受到
新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为
‚地球村‛的村民，我们应该关 注国门外发生的事情。让我
们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
⒈主持人宣布相关要求
⒉‚时事‛、‚教育‛、‚日常生活‛三个版块代表分别发
言 ，每人发言后有一分钟的提问时间。
⒊评价他们的发言，教师参与交流、指导。
⒋总结他们的优缺点再次准备。
⒌新闻发言人发言。
⒍选出‚最佳新闻发言人‛‚最佳新闻‛‚头条新闻‛等。
⒎主持人宣布新闻发布会结束。
三、 师生总结
⒈通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
⒉同学们，作为新 世纪的建设者，我们从小就要学会关
心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口