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人教版四年级下册语文15一个中国孩子的呼
声教案


人教 版四年级下册语文第15课《一个中国孩子的呼声》教学
中,老师要引导学生理解信的主要内容，体会作 者表达法的真挚情
感，树立热爱和平、维护和平的信念。WTT在此整理了人教版四年
级下册语 文第15课《一个中国孩子的呼声》教案设计，供大家参
阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级下册语文第15课《一个中国孩子的呼声》教案
(一)
教学目的：
1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感
渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 1、了解课文的主要内容，体会作者所
表达的情感渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时： 两课时
教学过程：
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第一课时
课前预习：
1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，
后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?
一、导入
1、同学们，我们的生活很 幸福，你们看：鸟语花香、阳光明
媚、无忧无虑......可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩< br>子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结
合当前的形势发言。)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿 子雷利
就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给 联合国秘书长加利的信，信中呼出了
自己的心声：要和平，不要战争。)
三、再读课文，将课文分成两部分。
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1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时
一、复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写
这封信?
因为我们中国 孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太
平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩 的
“和平之花”。这句话你读懂了吗?这些战争是必须发生的吗?
2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢?
讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢?
3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一
封信。
想想你要对这些孩子说什么?
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鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计：
一个中国孩子的呼声
“和平”
人教版四年级下册语文第15课《一个中国孩子的呼声》教案
(二)
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为。”
法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的
看法、想法和感情，那简直是最愚蠢 的。”
《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲
愤和对和平无比渴望的真挚 情感，读来感人肺腑、催人泪下。教
学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性;读中悟情，以情动人。”
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通过读，让学生有真切的体会;通过读，引起强烈的情感共
鸣。
【教学目标】
1、认识18个生字，学会14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学流程】
一、初读课文，了解内容──引情
1、谈话导入，板书课题： 师：(播放课：一组表现幸福
生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受?
生：我感到他们非常幸福!
生：我感到他们的生活非常快乐!
师：是的，在大街上 ，在公园里，在商场中，我们经常可以
看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩< br>子。今天，我们就来读读这样一个故事。(板书课题)
2、由题质疑，激发感情： 师：看了这个
题目，你有什么问题要问吗?
生：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?为什么会发出
这一呼声?
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3、初读课文，整体感知： 师：这些问题提得很好!请同
学 们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找
答案，相信这些问题不会难住你的。
生：(轻声朗读课文)
教师指名学生朗读课文，检查生字词的读音，并说以上几个
问题。
二、精品细读，感悟内容──动情
1、默读课文，自主感悟： 师：默读课文，想想课文的主
要内容是什么?
生：(默读、思考)
生：作者首先以 一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩
子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利 先
生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝
的情形。然后，充满感情地向 人们介绍了自己的爸爸──一位保
卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国
孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼
吁──要和平，不要战争!
2、研读课文，同伴互助： ⑴“爸爸”是个怎样的人?：
师：请同学们读读文中描写“爸 爸”有关句段，想想“爸
爸”是个怎样的人?你从中体会到什么?找出有关句子，互相说说
自己 的理解。
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生：他是一名军事观察员，在执行维护 和平的行动中壮烈牺
牲了。──一位保卫和平的勇士。
生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情 的目光。他还说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱
妻子、爱孩子 的好丈夫、好爸爸。
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
爸爸的嘴张着 ，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自
己的生命捍卫和平的人。
生：我的爸爸精通 四国语言，是一位出色的经济学硕士，本
来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
──一个出色的人才。
⑵体会失去“爸爸”的悲痛：
师：一位捍卫和平的勇士，一 个才华横溢的人才，一位可敬
可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样
呢 ?用具体的句子说一说。
生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来
的。(事实 是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)
生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见 了，妈妈
听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和
平!”(在联想中表达 失父之痛。)
⑶对“世界并不太平”的感悟：
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师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗?再读课文，提出
有关的句子。 < br>生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争 的硝烟，罪恶的子弹还威
胁着娇嫩的“和平之花”。(“和平之花”指的就是“和
平”;“娇嫩 的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。)
⑷对渴望世界和平的情感的感悟：
师：找出渴望世界和平的句子，读出情感。
生：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争 敲响丧钟，
让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”
3、朗读课文，个性表达： 师：通过学习，我们知道这篇
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲 愤和对和平无比渴望的真挚情
感，在朗读时，要设身处地地为作者着想，读的时候，感情就自
然 而然地产生了。首先，作者是带着对加利秘书长无比敬仰的感
情写信的，整篇课文的朗读要体现这种情感 ;其二，作者在倾诉自
己家庭的遭遇，在诉说爸爸牺牲的经过时，是用血的事实作基础
的，是用 满腔悲愤来控诉战争的罪恶的，在朗读时，要带着憎恶
战争的感情朗读;最后，作者发出了“救救孩子们 ，要和平不要战
争!”的呼吁，让全世界爱好和平的人们都知道，和平对人类是多
么的重要，从 而唤醒全社会行动起来，维护和平，制止战争!在朗
读时，语气要肯定，要怀着一种坚定的信念，把作者 的心声表达
出来。
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生：(自由朗读课文)
三、交流资料，拓展内容
1、小组交流： 师：和平的环境是美好的，但当今世界还
不太和平。把你们收集到的有关资料互相交流一下。
生：(小组交流)
2、全班共享： 生：2001年9月11日，美国纽约市世贸
大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。
生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端
给当事国特别是当地的人民带来的灾难。
生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。
生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。
生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。
师：我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的 声音。
生：(齐声朗读)“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争
敲响丧钟，让明天的世 界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家
园。”
四、即时训练，深化内容──抒情
师：孩子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什
么?
生：(自由交谈)
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师：请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南， 萨达姆，
布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。
生：(自由练笔，写后交流)
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