认识立体图形教案
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认识立体图形教案
教学目标：
1、通过操作和观察，使学生
初步认识长方体、正方体、圆
柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观
念。
3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进
行交流、合作、探究和创新的意识。
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：
初步建立空间关系。
教具准备：
各种形状的物体。
教学过程：
一.导入
同学们，在我们日常生活中经常会见到各种各样的物体，今<
br>天老师也带来了一些，想知道有什么吗？赶快打开看看，你认识
什么？哪个勇敢的小朋友能大声说
说都有什么？师:这么多学具
中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试
看
。
二.操作感知
1．分──揭示概念。
a.活动：按教师的提要求，学生分组活动，教师巡视指导。
b.汇报。
老师：哪个聪明的小朋友说说你们是怎么分的？
生：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起；
把魔方、粉笔
盒放在一起；把易拉罐、茶叶罐、小皮球放在一起。
教师按学生所说用电脑出示各类实物。
老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补
充）。
c.揭示概念。
教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什
么吗？
生1：我知道纸盒、肥皂盒、磁带盒都叫长方体。
……
老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、
正方体、圆柱、球。
d.活动。
(教师板书：球)
师:请你高高举起球，互相看看拿对
了吗？放回学具篮中，
依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）
2．摸──感知特点。
a.感知长方体。
①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你
你手中的长方体，
把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报。
教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什
么样子？你是怎么感觉到的？
生1:长方体是长长的，我是看出来的。
生2:长方体有6个面，我是数出来的。
生3:我觉得长方体不能滚动。
……
b.感知正方体、圆柱、球。
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状
的物体，就拿出来看一看，摸一摸
，再给同组的小朋友说说心中
的感觉。
②汇报。
学生依照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。
球：光光的，能滚动。
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的
小
朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看看你有没有这样的感觉。
c.比较。
①电脑出示画面.
教师：看到这幅画面,你有什么问题想问大家吗？
生：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚动呢？
学生讨论解决后，教师：其实这里还有深奥的知识等你长大
后继续探索。
②电脑出示圆柱和球的滚动图。
教师：圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？
d.形成表象。
教师：去掉长方体的花卦衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、
圆柱、球）
教师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分
四种图形）一样吗？
e.出示课题。
今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是
长方体、正方体、圆柱、球。
f．联系实际。
说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三．
游戏活动，发展思维
（一）神奇魔术师
看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术
箱里，变出不同形状的物体。
游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告
诉同学给大家变出来的东西是什么形
状，然后拿出来请同学判
断。
游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现
他的愿望？
（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）
游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。
（二）数一数
机器人是由更聪明的人制造的，数一数制造机器人分别用了
多少个长方体、正方体、圆柱、球。
四.小结
今天，我们认识了长方体、正方体、圆柱、球，请同学们把
他们带回家，找
找看家里有没有他们的朋友。
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