中国历史简介-晨雾

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立体图形教学反思
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篇一：立体图形教学反思

立体图形的初步认识是认识物体和
图形的开始，它与平面图形的初步认识< br>是小学生学习几何知识的基础。在目标
定位上，虽然只要求学生会分辨这几种
物体和图形 ，知道它们的名称，但对于
刚跨入小学大门的一年级学生来说，要
建立空间观念有一定的难度， 此外，学
生学习兴趣和探索精神的培养在此节课
中至关重要，它将直接影响学生今后学
习几何知识的效果。因此我在教学设计
和实施过程注意了以下几个方面：
一、关注学生的学习过程，培养空
间观念。
教学设计上坚持以学生的发展为宗
旨 ，整个教学过程努力营造活泼生动的
学习氛围，让学生自主地参与学习活动
中来。教学中给学生 提供大量主动探索
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体验的时间与空间，让学生在 分一分、
看一看、摸一摸、滚一滚、比一比，数
一数、搭一搭等一系列活动中，让学生
感性的。初步的了解各种立体图形的特
征，比较它们的相同点和不同点，。在这
些活动中，学生 在跟物体、模型间的“碰
撞”中，领悟到知识的真谛，脑中建立了
初步的空间观念，并为学生积 存了一定
的数学思想和方法。
二、把身边实物引入课堂，培养应
用能力。
立体图形认识的教学，由于考虑到
学生认识事物都有一个从“形象――表
象――抽 象”的过程，所以教学设计上确
立了“实物引入、抽象为一般模型、给出
图形名称”教学过程。 教学中，出示一些
生活中的物体，让学生分一分，唤起学
生生活经验进行辨别，并安排了大量观
察、操作实物活动来使学生得到感性的
认识和真实的体验。并板书各种图形画
成平面图 形后是什么样，最后，再让学
生说出身边哪些物体的形状分别是正方
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体，长方体，圆柱和球体，让学生用学
到的知识认识和发现世界。
篇二：立体图形教学反思

这节课教学内容是学生在小学阶段
第一次认识几何图形，是学生第一次接
触学习几何概念。所以，本节课中，主
要是让学生通过观 察、操作等活动，使
学生初步认识长方体、正方体、圆柱、
球；知道它们的名称，初步感知其特 征，
会辨认这几种形状的物体和图形；培养
学生动手操作和观察事物的能力，初步
建立 空间概念；通过数学活动，培养学
生用数学进行交流，合作探究和创新的
意识；使学生感受数学 与现实生活的密
切联系。
在教学《认识物体》一课时，课前，
我参照教科书上所 列举的物体在家里搜
集生活中物体，这些物体都是学生在实
际生活中经常看到的和用到的，比如 药
盒、茶叶筒、铅笔、吸管、粉笔盒、奶
粉盒、魔方、胶棒等，这样组织教学可
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以使学生认识到数学来源于生活，生活
中处处有数学 ，提高了学生的学习兴趣，
从小培养学生从生活中发现数学问题的
意识和习惯。
上课时，我通过让学生看一看，并
把形状相同的放在一起，同学们通过分
类后的各类实物，能够 感知每种物体的
特征，然后把自己带来的物体与相应的
几何图形找到朋友。学生通过学习，认< br>识了这些物体，并能准确的判断。紧接
着我让学生摸一摸，通过摸一摸我让学
生说出了每 种物体的特征。通过本节课，
我为学生提供了充分的观察、操作、讨
论的机会，通过让学生看一 看，摸一摸、
想一想、说一说，等活动，使学生的多
种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地
学习和运用数学知识，还使学生在玩中
进一步巩固了 各种物体的特点，效果不
错。
本节课也有一些难点，认识物体这
节课对于低年级 学生来说确实是比较难
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于理解和掌握的。因为 圆柱体有粗细长
短之分，学生往往会把它分成不同类型，
长方体与正方体又有许多类似，学生又
会把它们归为一类。所以仍需在以后的
教学中继续加强巩固认识。
篇三：立体图形教学反思

《认识立体图形》是一年级上册第
四单元《认识 物体和图形》中的教学内
容，要求学生认识四种立体图形，了解
他们的名称和特征，能正确区分 和辨别
四种物体，为接下来平面图形的认识和
学习做好铺垫。备课时，我借鉴教参，
查 阅优秀教案，上网搜集资料，设计了
一堂开放、活泼、符合新课标精神的课，
利用分一分、摸一 摸、看一看、说一说、
推一推等自主、活泼的形式，让学生分
组动手操作、大胆尝试、自主探索 。但
是没想到上课伊始，当我让小组同学打
开我提前为他们准备的长方体、正方体、
圆 柱、球等的实物时，孩子们兴奋的抢
了起来，有的球甚至滚到了地下，我费
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了好大的劲才让孩子们安静下来，接着
分组讨论、探索长方体正方 体等的特征
时，孩子们用小手摸了，但是不会用完
整的语言来描述，后面还算顺利，好歹
把这节课上下来了，但是回想起来，这
两天一直很郁闷，没想到第一次遇到课
堂如此失控的局 面。上完课后，我进行
了深刻反思，觉得导致这堂课失败的原
因有以下几点：
1 、学生年龄小，人数多，又加上刚
入学不久，第一次上公开课，结果导致
出现了预想不到的难以 掌控的情形。
2、别把长方体、正方体等实物装在
黑塑料袋里，提前发给每个学生，上课
时再拿出来放在一起分类，也许就不会
出现那么兴奋，甚至于哄抢的局面。
3、自己驾驭课堂的能力有待于进一
步提高
4、评价手段不够丰富，评价语言不
够生动、灵活、具有启发性
以下几点还是比较成功的：
1、教学设计思路清晰，练习有层次
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性。教学时使学生对物体的认识能由具
体物品缓缓前进，逐步抽象为数 学上的
几何图形，并应用图形特征解决实际问
题。
2、重视了学生的主体地位， 注重学
生的体验，为学生创设了自主探究的空
间，让学生在一系列的探究活动中由浅
入 深、由粗到细，逐步探究图形的特征，
使探究活动基本做到了有效。
4、观察、操作、讨 论、交流多种教
学活动相结合，帮助学生在感性经验的
支撑下建立起初步的空间观念。
今后努力的方向：
“课堂纪律管理”和“教学评价的丰
富”是我目前存在的 两大问题，我会进一
步努力，争取获得更大的收获！
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