认识立体图形教学设计樊君
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“认识立体图形”教学实践与反思
兰州市东郊学校 樊君
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年
级上册第34页。
教学目标：
1.通过分一分，看一看，摸一摸，初步认识长方体、正方体、圆
柱、球
以及它们的特征，知道它们的名称，会辨认这几种物体。
2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展
学生的想象能力。
3.感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣、学习的
乐趣。
教学重点：
通过学生的实践探索、合作交流，感知每种立体图形，知道各自
的名称。
教学难点：
用语言正确描述并区分长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，
初步建立空间观念。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们今天带了很多形状不同的物品来到学校，看，
这儿有
笔筒、茶叶罐……，谁还想说说你带了什么？
师：老师有一个问题要考考你们，你能把
形状相同的物体放在一
起吗？同学们知道形状相同是什么意思吗？
教具准备：课件、各种物体、图片
学具准备：各种形状的物体、学具盒
教学过程：
一、分一分：
1、（生答）（拿两个形状不
同的物体）这是一个球，它能和这个牙
膏盒放在一起吗？为什么不能？能和魔方放在一起吗？它要和谁放
在一起？现在就请同桌一起合作，把你们带来的形状相同的物体放在
一起。 有的同桌已经分好
了，而且摆放的非常整齐，哪位同学来告
诉大家，你是怎么分的？（生汇报）把桌子上自己的物品快速放
回袋
子中放进卓仓。
2、好，那今天喜洋洋也带来了形状不同的物体，有鞋盒、牛奶
盒……，自己先认真想一想，如果让你分，你打算怎么分？想好了吗？
我们来看看喜洋洋分的和你们想的
一样不一样？（演示）和你想的一
样吗？
二、认图形
1、先来看看这几个物体，形
状都一样，知道它们叫什么名字吗？
同学们，我们看到的这些长方体都穿着花外衣，如果去掉花外衣，你
们还认识吗？看，这些都是长方体，再看，这也是长方体，是一个长
方体框架。再看这几个物体
……
2、都认识这几个图形了吗？好，那现在请你闭上眼睛，静静的想
一想他们的形状。先来
想想长方体它的形状是什么样的？再来想想正
方体的形状、圆柱、球……
3、樊老师这儿有几
张图片，看看谁认得好，谁把这些图形都留在
了自己的脑子里？（认完贴黑板）写上名称，这就是我们今
天认识的
几位新朋友，它们都是立体图形，读课题。
三、特征
1、现在想不想和
樊老师一起做个游戏？咱们一起做一个摸一摸的
游戏，注意：摸的时候不能偷看，只能用你的手去摸去感
觉，好，从
你桌仓里的袋子中摸一个球，别着急拿出来，先用手感觉一下摸上去
什么样？轻轻放回去，再摸一个圆柱，什么感觉？好，放回去，摸一
个正方体，什么感觉？摸一摸上面下面、再摸一摸前面后面、再摸一
摸左面右面，正方体有几个面？哎，
这6个面都怎么样？好放回去，
最后摸一个长方体，什么感觉？摸6个面，长方体和正方体一样吗？ <
br>2、看来，每种立体图形各有各的特点。（东西放回做好）接下来
樊老师还想玩一个游戏：运货物
。（2个乒乓球拍）用乒乓球拍运这
几种货物，其他同学仔细观察（长方体和球、正方体和圆柱）说说你
的感觉。
小结：长方体和正方体有平平的面，所以运起来很稳。球怎么放
都容易掉下
来，因为它的面都是弯弯的曲面。而圆柱上下的两个圆面
是平面，所以竖着放很稳，侧面是曲面，横着放
就容易滚动。
四、生活中的立体图形
通过游戏我们对这几种立体图形的特点有了进一步的了
解。现在
想一想，你身边还有哪些物体的形状与上面这些形状相同？（学具盒
中的模型）
五、巩固练习
1、在长方体、正方体下面打√
2、连一连
六、今天，我
们和谁成了好朋友？你都学到了什么？这些立体图
形无处不在，他们还能合作组合、拼搭在一起，变成更
美丽的图形呢！
（欣赏图片）