吴木蓝-行政法论文

小学六年级数学教案——立体图形的认识，
立体图形的表面积和体积
教学内容：教科书第137一138页，练习三十一的第l
一9题。
教学目的：
1．使学生知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间
的相互联系，发展学生的空间观念。
2．使学生掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，会
计算它们的表面积和体积。
教具准备：教师把教科书第137页上的图画在小黑板上。
教学过程：
一、立体图形的认识
教师：同学们想一想，我们学过哪些立体图形?(长方体、正
方 体、圆柱、圆锥和球*。)让学生先想一想这些图形是什么
形状的，然后出示准备好的小黑板。指名说 出每个图形的
名称。
各图形中的每个字母表示什么?
如果把这些图形分成两类，可 以怎样分?为什么?，(长方体和
正方体是一类，它们的每个面都是平面；圆柱、圆锥和球*
是 一类，它们都有一个面是曲面。)
教师：下面我们就分别进行复习。
1．长方体和正方体。
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教师：长方体是什么样的图形?它有几个面：几条棱?几个顶< br>点?(长方体有6个面，12条棱，8个顶点。)
长方体的6个面是什么形?(是长方形。特殊情况有两个相对
的面是正方形。)
长方体的面有什么特点?(相对的面完全相同。)
长方体的12条棱可以分成几组?有什么特点?(可以分成3组，
相对的棱长度相等。)
教师：正方体是什么样的图形?它有几个面?几条棱?几个顶
点?
正方体的6个面都是什么形?(都是正方形。)
正方体的12条棱有什么特点?(长度全部相等。)
教师可以把上面的复习整理成下表。
教师：长方体和正方体之间有什么关系?(正方体是特殊的长
方体。)
2．圆柱和圆锥。
教师：圆柱是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形
状? (圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个平面叫做
底面，大小相等，另一个曲面叫做例面。) < br>圆锥是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形状?(圆
锥是一个立体图形，它有两个面。 它的底面是一个圆，它的
侧面是一个曲面。)
教师简单板书：
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圆柱：3个面，2个大小相等的圆和1个曲面。
圆锥：2个面，1个圆和1个曲面。
3．课堂练习。
(1)做教科书第137页做一做的第1、2题。先让学生独立思
考，然后进行讨
论。特别是第2题，要让学生想是怎么展开的，可能有不同
的情况。
(2)做练习二 十一的第1题。让学生独立思考，集体讨论。也
可以课前准备类似的教具，让学生实际拼一拼，发展学生 的
空间观念。
(3)做练习三十一的第2题：学生独立判断，集体订正。
(4)做 练习三十一的第3题：先让学生独立思考，然后集体讨
论。可以让学生充分发表意见，对说的比较好的学 生要给予
表扬。使学生明确：这个长方体不同的三个面的长、宽分别
是10厘米、8厘米，10 厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而
正方形木板洞的边长是；厘米．所以不管怎样摆，这个长方
体都不会从这个木板洞中漏下去。
二、立体图形的表面积和体积
1．立体图形的表面积和体积的概念。
教师：请举例说明什么是立体图形的表面积。(一个立 体图形
所有的面的面积总和．叫做它的表面积。)让学生用周围的实
物举例说明。计量立体图形 的表面积用什么计量单位?(平方
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米、平方分米、平方厘米。)
什么是立体图形的体积?(一个立体图形所占空间的大小叫做
它的体积。)
计量立体图形的体积用什么计量单位?(立方米、立方分米、
立方厘米。)
三、立体图形表面积的计算
教师：长方体、正方体和圆柱的表面积各应该怎样计算?先让
学生思考一下， 然后，让学生看 教科书第138页中间的图
自己写出计算的公式。教师巡视，了解学生掌握的情况。集
体订正时 ，让学生说一说是怎样想的。特别要说一说长方体
和正方体表面积的计算有什么联系和区别。
教师根据学生的回答，把计算公式板书在黑板上。
做练习三十一的第5题：先指名说题意，然后让学生独立解
答。集体订正。
做练习三十一的第1题。
四、立体图形体积的计算
教师：长方体、正方体、圆柱和 圆锥的体积各应该怎样计算?
让学生看教科书第138页下面的图，自己写出计算公式。集
体订 正时，让学生说一说长方体和正方体、圆柱和圆锥体积
的汁算有什么联系和区别。
教师根据学生的回答．把计算公式板书在黑板上。
做练习三十一的第6题。学生独立解答，教师巡视，对学习
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有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可以有意识地让
做错的学生说一说，以使他们更明确是怎 么错的。必要时，
教师可适当演示。
做练习三十一的第9题。学生独立解答，集体订正。让学 生
想一想：计算立体图形的表面积与计算立体图形的体积有什
么不同。
五、小结(略)
六、作业
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读 ，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我 大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反 复倾听，在反复倾听中体验、品味。练习三十一
的第7、8题。
教师范读的是阅读教学中不可 缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记 ；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放 录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。对学有余力
的学生，可让他们思考练习三 十一的第17题。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断 地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
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意听说结合，训练幼 儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静 听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还 通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿 歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维 ，为说打下了基础。
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