搞笑的qq名-一剪梅简谱

本章主要内容有平面图形和几何图形，直线、射线、线段，角的度量，角
的大小比较与运算．
教材从生活中常见的立体与平面图形入手，通过实例，在丰富的现实情境
中，使学生经历对几何 体的研究的数学活动过程，认识一些常见的几何体及
点、线、面的一些特征和性质；通过裁剪、展开、制 作及从不同方向看等活
动，在几何体与平面图形的转换过程中发展学生的空间观念；通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对简单的平面图形直线、射线、线段与角的研究
的数学活动过程，通过 动手画图、线段的大小比较及角的度量、比较与运算等
活动过程，理解并掌握这些图形的一些简单性质， 为今后进一步学习平面几何
知识奠定基础．
三维目标
1．知识与技能
（ 1）经历探究物体的形状与几何体的关系过程，能从现实物体中抽象得出
立体图形．（2）经历立体图形 与平面图形的转换过程，掌握一些简单的立体图
形与平面图形的互相转化的技能．
（3）经历对点、线、面、体关系的研究的数学活动过程，建立平面图形与
立体图形的联系．
（4）经历画图等数学活动过程，掌握直线和角的一些简单性质；掌握直
线、射线、线段和角的 表示方法；掌握角的度量方法．
（5）在现实情境中，探索两条线段、两个角的比较方法及比较的结果 ，探
索线段与线段之间、角与角之间的数量关系．
（6）认识线段的等分点，角的平分线、余角和补角的概念．
（1）会用掌握的几何体知识描 述现实物体的形状，在探索立体图形与平面
图形的关系中，发展空间观念．
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（2）通过对本章的学习，学会在具体的现实情境中，抽象概括出 数学原
理．（3）学会在解决问题的过程中，进行合理的想象，进行简单的、有条理的
思考．（ 4）能在现实物体中，发现立体图形和平面图形．
（5）能在具体的现实情境中，发现并提出一些数学问题．
（6）通过小组合作、动手操作、实验验证的方法解决数学问题．
3．情感态度与价值观．
（1）积极参与数学活动的过程，敢于面对数学活动中的困难，并能独立地
或通过小组合作的方 法，运用数学知识克服困难，解决问题．
（2）通过对本章的学习，培养和提高抽象概括能力和空间想 象能力，体验
数学活动中探索性和创造性，感受丰富多彩的图形世界．
重、难点与关键
1．重点：
（1）掌握立体图形与平面图形的关系，学会它们之间的相互转化；初步建
立空间观念． （2）掌握两点确定一条直线的性质，掌握两点之间线段最短的性质，会用
符号表示直线、射线和线 段，会比较线段的大小，会画一条线段等于已知线
段，了解两点距离的定义．
（3）会用符号 表示一个角，学会度量一个角，掌握余角和补角的性质，理
解角的平分线的定义，会比较两个角的大小， 确定几个角的运算关系．
2．难点：
（2）从现实情境中，抽象概括出图形的性质，用数学语言对这些性质进行
描述．3．关键：
（1）从实际出发，用直观的形式，让学生感受图形的丰富多彩，激发学生
学习的兴趣．
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（2）结合具体问题，让学生感受到学习空间与图形知识的重要性和必要
性．课时划分
4．1几何图形1课时
4．2直线、射线、线段2课时
4．3角3课时
回顾与思考2课时
第1课时4.1几何图形
教学内容
1．知识与技能
（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；
（2）能把一些立体 图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图
形与立体图形之间的关系．
2．过程与方法
（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高< br>观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．
（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．
3．情感态度与价值观
（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对
学习
的精神，感受几何图形的美感；
（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上， 能从小组交流
中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性．
重、难点与关键
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1．重点：从现实物体中抽象出几何图形， 把立体图形转化为平面图形是重
点．2．难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点．
3．关键：从现实情境出发，通过动手操作进行实验，结合小组交流学习是
关键．教具准备 < br>长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学
生都准备一个），及多媒 体教学设备和课本图4．1-5的教学幻灯片．
教学过程
一、引入新课
1．幻灯片播放一个城市的现代化建筑，学生认真观看．
2．提出问题：
在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何图形？
二、探究
1．学生在 回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，并通过小组交
流，补充自己的意见，积累小组活动经验 ．
2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称．学生回
答：有圆柱、长方 体、正方体等等．
教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模
型 让学生观察它们的特征．
1．立体图形的概念．
（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．
（2）学生活动：看课本图后学生 思考：这些物体给我们什么样的立体图形
的形象？（棱柱和棱锥）
（3）用幻灯机放映课本幻灯片．
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（4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？
（5）探索解决问题的方法．
①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答
案．②学生回答：包含 的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形
等．2．平面图形的概念．
长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．
注：对立体图形和平面图形的 概念，不要求给出完整的定义，只要求学生
能够正确区分立体图形和平面图形．
3．操作试验．
（1）学生活动：让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开，并在小组中< br>进行交流，得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征：多样性．许多立
体图形都能展开成平 面图形．
（2）学生活动：观察展开图，看看它的展开图由哪些平面图形组成？再把
展开的纸 板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系．
四、课堂小结
1．本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形．
2．一个立体图形从不同方向看，可以是一个平面图形；可以把立体图形进
行适
形与平面图形可以互相转换．
注：小结可采取师生互动的方式进行，由学生归纳，教师进行评价、补
充．
五、作业布置
教学反思：
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