《小数的加法和减法(一)》教学设计
工作能力测评-歌舞剧猫
《小数的加法和减法（一）》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第96～97页例1、例2及相应练习的内容。
【教材分析】 <
br>本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的
基础上安排学习
的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数
加减法的算理和算法是小学生基
本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容
与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，
而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计
算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学
生在解答用小数计算的实
际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。再说，小数加减
法与整数
加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生
的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻
意引导学生利
用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应
用旧知来学习新知是获得知识
的一条重要途径。
【教学目标】
1、联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
2、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
4、通过教学，激发学生的爱国主义精神。
【教学重、难点】
教学重点：小数加减法的笔算方法。
教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。 <
br>突破重难点设想：为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅
典奥运会女
子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
【教学准备】
投影仪、多媒体课件、小黑板。
【教学过程】
教学内容及教师活动
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学生活动 设计意图
一、创境激疑
1、训练回顾：列竖式计算。
195+78
302-159
（通过计算思考：整数加减法应注意什么？）
2、谈话：同学们喜欢体育吗？
独立完成
同桌检查
汇报交流
由整数加
减法引入小数
加减法。
由学生喜
爱的体育运动
引入，贴切近学
生的生活，引起
学生的民族自
豪感，激
发学生
的学习积极性。
学生自主阅读，
自主提问，教师
关于体育你知多少，老
师想考考大家：你知道2008齐答
年奥运会在中国的哪座城市举办？2004年奥运会又是
在哪儿举办的？
师：在2004年雅典奥运会上中国体育健儿取得了
指名口答
仔细看图
骄人的成绩。看，中国的哪两名小将参加了奥运会呢？汇报交流
（课件出示画面）
4、出示2004年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛自读表格
部分成绩。(表略)
从表中你知道了什么信息？你们还发现比赛的得
分都是用什么数来记录的？
汇报交流
及时捕捉问题，
提供信息，引发
学生探索新知
的欲望。
由于学生
根据这些信息，你能提出什么数学问题？解决这些根据表格数据
问题，要用到什么知识呢？（引入课题：小数的加法和提出问题
减法）
二、互动解疑
1、大家提出了这么多问题，会解决吗？四人小组
合作，从这些问题中
选择一个加法问题和一个减法问题
试着用列竖式算一算。并讨论一下是怎样算的？
学生自主探索尝试后，汇报交流
（1）小数减法：解决“第一轮中国队领先加拿大队
多少分？”
53.40-49.80=3.6分
数位对齐，从低位减起，不够减就从前一位退一当
十再减
……结果中点上小数点。化简后是3.6分
（2）小数加法：解决“中国队前两轮的总成绩是多
少？”
53.40+58.20=111.60分
列竖式时要注意：数位对齐，从低位加起，满十进
一,结果中点上小数点。补充：计算的结果要化简。
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引入课题
思考汇报
观察情境图 已有整数加减
认真思考
仔细观察
法计算的知识
作铺垫，就大胆
放手让学生去
尝试，经学生
自
思考汇报，主探索、合作交
应该怎么算？ 流的空间，在交
思考汇报
感知算法
想一想，
流的过程中理
解“小数点对
齐”和结果要化
简的道理。
（3）引导总结小数加减法计算方法。
（4）验算
小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计
算的结果呢？
加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数
来检验。
减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。
小数加减法和整数加减法的方法一样，请同学们验
算一下你刚才的计算对吗？
（5）
老师这里还有一个问题想请同学们解决一下：
中国队前两轮的总成绩比加拿大队领先多少分？把你
的想法说给同桌听听。
学生讨论，汇报交流。
方法一：53.40+58.20=111.6分
49.80+49.20=99分
111.6-99=12.6分
方法二：53.40-49.80=3.6分
58.20-49.20=9分
3.6+9=12.6分
你喜欢哪种方法?
2、试一试：
2.98+0.56=
12.53+4.47= 7.2-6.45= 5-0.61=
（二）教学例2
提问：小数加减法要注意什么？自学课本97页例2。
思考：在什么情况下小数末尾的0可以去掉。
三、启思导疑
1、自学教材97页例2，你读懂了什么？
2、梳理小结。
说一说
小数加减
读题思考
法的验算方法
汇报交流
想一想
说一说
观察
了解题意
动手算一算
汇报交流
相互补充
独立完成
集体订正
交流想法
思考汇报
由学生自己发
现，有利于培养
迁移能力。
感受解题
策略的多样性
和灵活性。
。
自学教材
读一读
说一说
让学生在自
学、合作交流的
过程中理解“小
数点对齐”和结
果要化简。
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四、实践应用
1、口算，比比看，谁算得又对又快。
0.7+0.9 4.7-1.5 21.2+0.8 8.56-0.45
11.4-0.4
25.84-3.84 12.4+24.36 10.52-3.48
7.81+3.875
2、试一试。
2.98+0.56= 12.53+4.47=
7.2-6.45= 5-0.61=
3、走近生活。
（1）一个书包的价格是65元，一个文具盒的价格
是12.6元，书包比文具盒贵多少钱？
（2）在日常生活中，其实我们一直在和小数打交
道，我们生活还有哪些地方经常能够用到小数
？（购物）
小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商
场买东西。
买了一
双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，他们一
共花了多少元？爸爸付给售货员50元，应找回多少元
？
五、总结评价
1.回想一下这节课你学了什么？
2.温馨提示：小数加减法应该注意点什么？
板书设计：
小数加减法
小数点对齐
读题思考
抢答练习
动手做题
指名汇报
交流方法
[设计意
图]：第一小题
是基本算法练
习。第二小题：
走近生活，让
学
生感受小数在
生活中的作用，
体验到了数学
离不开生活。
回顾小结
汇报收获
回味小数
加减的方法。通
过回顾所学知
识，并能灵活运
用。
一般得数末尾的0要去掉
教学反思:
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