古人刻苦学习的故事-烟波

《小数的加法和减法》教学反思



《小数的加法和减法》教学反思

小数的加法和减法一课是学生在学习完小数的读写 法，掌握了小数的意义和基本性质基
础上来教学的。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习 小数加减法的计算
法则。使学生理解和掌握小数加减法的计算方法。本节课的学习是学习小数位数不同的
小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算
能力的重 要组成部分。

在这节课的教学中，我先通过练习让学生回忆整数加减法的算法，然 后以本单元主
题图的买书情景为线索展开教学，自然的引入小数加减法的学习。以下是我对本节课的几点思考：

1、 运用迁移规律突出算理和算法

因为整数加减法的计算方法，是学习小数加减法的基础，这节课中，我先通过让学
生计算 两道整数加减法题，让学生回忆、交流整数加减法的算法。出示情景图学生列出
横式后，我先让学生试做 ，学生计算时自主的迁移了整数加减法的计算经验把相同数位
对齐，也就不自觉地把小数点对齐。即把小 数加减法转化整数加减法，实现了知识的迁
移。最后再通过提问、交流、巩固“小数点对齐”的问题使学 生明白，相同数位对齐也
就是小数点对齐，如果盖上小数点，小数加减法和整数加减法计算方法相同。将 整数加
减法的运算定律推广到小数，这样调动了原有的知识结构去探索新的数学问题，使学生
从 多角度去思考问题，发现问题，真正理解了算理，掌握了算法。

2、 让学生自主参与学习，在探究中获得知识

在探究小数加减法的计算方法，我放手让学生尝试 计算，然后引发讨论小数加减法的计
算方法。使学生掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数 位要对齐，然后按
照整数加减法的计算方法计算。这些原来需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分
体验、感受的基础上被自主探索出来。通过师生互动、生生互动，使学生在和谐、宽松、
民主的 气氛中愉快的学习所学知识。

这节课，也有许多不足，足要表现在以下几方面：

因为整数加减法的计算方法，是小数加减法的学习基础。为了充分复习整数加减法的
计算方法 ，在课堂中我让学生到前面演示、说算法，然后又通过多媒体演示计算方法，
最后多媒体出示。这样下来 就用了将近有10分钟进行复习，而使后面的一些巩固练习
没有完成。造成课堂时间安排不是很合理。

“小数点对齐，相同数位就对齐了”，这是本节课的学习重点。在学生试计算时，我发

现学生因知识迁移，学生能够把小数点对齐，所以这部分处理较简单，只是告诉同学们
应小数点对齐，没有从计数单位的角度或借助人民币单位等来理解小数对齐的道理，虽
然学生在后面的练 习中能做的不错，但没有使学生充分认识到小数点对齐的必要性。对
后面学习“位数不相同小数的加减法 ”的学习会造成困难。