小数的加法和减法课堂实录
亲情故事-幼儿园新学期计划
小数加法和减法
一、课前积累
1、填一填
3元+5元＝（ ）， 7角+3角＝（ ）， 4元+5角＝（
）
师:4元和5角相加的时候要注意什么?
生：要化成相同的单位，5元=50角。
2、竖式计算
329+63＝
507—39＝
师：整数加减，我们是如何计算的？
生：末尾对齐、数位对齐、个位算起、。
生：我是个位对着个位，十位对着十位，
师：数位对齐（板书）。那你是怎么计算的？
生：我先算个位上的9＋3等于12，向前一位进了一，然后再算十位
师：满十进一（板书）
师：其实数位对齐，在整数计算时，我们也就是要把“末尾对齐”
揭示课题：同学们，今天啊，我们要来学习小数的加法和减法
看着这个课题，你想知道些什么呢？
生①：小数加减是如何计算的？
生②：小数加减和整数加减有什么联系，是否一样。
师：带着问题来学习，效果一定是不一样
的，你们需要的答案在后面的探究活动中相信都能
找到答案。其实小数加减我们也接触过（出示口算），
难吗？
我们已经跨进了小数加减的大门，还有什么样的问题在等待着我们呢？
二、新授
1、小数加法例题教学
师：买东西买过没，（买过），但是我们没有一起买过。下面我们就一起来买东西啦！
（出示情境图）
师：你能列出算式解决这个问题吗？
生：4.75+3.4＝
师：仔细观察，这个算式和我们刚才的口算题目比，它的小数部分有什么不同吗？
生：纸上的小数加法是一位小数＋一位小数。这个是两位小数＋一位小数。
师：那怎么解决呢？
生：练习纸上尝试，记录方法，教师巡视，搜集资源。
展示资源：
① 4 .
7 5 4 . 7 5
+ 3.4
+3 . 4
5 . 0 9 8
. 1 5
师：小组讨论哪种是正确的做法，为什么？
小组活动：①、独立思考哪种方法是正确的，为什么？
②、三人小组说一说自己的想法
③、指名小组交流，其余的补充。
小组交流：没有数位对齐，个位对个位，十分位对十分位。
教师板书：数位对齐，小数点也对齐。
同桌总结小数加法的特点。
2、小数加法练习
师：学会了一项新本领了，那肯定能帮助我们解决更多的问题，你还能提出
一个加法计算的
问题吗，写出你的问题并解答？
①小组快速讨论分工，尽可能多的考虑不同方案。
① 独立完成提问解答2分钟
②
组长组织汇总小组内的方案
③ 汇报交流，其余补充。
教师教学，在计算结果中，能化简的要化简（板书）
3、小数的减法教学
师：既然我们会做小数减法了，能不能刚才学到的知识来尝试做小数减法呢？（探究减法）
出示题目：笔记本比讲义夹便宜多少元？
学生自行解答，三人小组检查。
交流：学生上台先列横式，竖式计算，并讲解计算过程。
4、比较整数、小数加减法
师：比较小数的加法和减法，它和整数的加减法在计算是有什么相同的地方？又有什么不同
的地方？
生：小组学习并交流。
教师总结：相同点：低位算起、满十进一
不同点：有无小数点，小数点要对齐，小数计算的最后要化简。
师提升：总的来说，整数加减的法则在
我们小数加减里面同样适用。原来是末尾对齐，个位
算起。现在是小数点对齐，低位算起，在原来的基础
上扩大了适用范围。
三、练习
1、竖式计算
9.3＋6.98
24+9.9 7.56—4.56
2、五4班课本剧比赛，根据曹老师提供的视频，5
位评委老师对最优秀的三组进行的评分，
去掉一个最高分，去掉一个最低分，你能算出哪组总分最高吗？
甲 乙 丙
曹老师
9.9 9.8 9.6
姚老师
1 0
9.9 9.9
李老师
9.8 1 0 9.9
范老师
1 0
9.7 9.8
张老师
9.3 9.4 9.9
学生练习并交流，揭示答案。
四、回顾与总结
师：同学们，一节课很快就过去了，在这节课上，你们开始的那几个问题解决了吗?
在回答问题的过程中，总结收获。