苏教版《小数加法和减法》说课稿二_说课稿
悔恨的讯息-悠车歌
苏教版《小数加法和减法》说课稿二_说课稿
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法和减法》说课稿二
尊敬的各位领导、老师：大家好！
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年
级上册第四单元《小数加法和减法》
第47、48页。
一、说教材：
本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，
使
学生能够正确地进行小数加、减法的计算。
这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以
及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以
掌握这部分内容为学生以后学
习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、说教学目标：
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求
，我确定了以下三个方面的
教学目标：
1、让学生经历探索小数加减法计算方法的
过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的
联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一
些简单的实际问题。
2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验
探索并解决新问题的
意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。
3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
依据
课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能
正确进行计算。本
节课的教学难点是：理解小数点对齐的道理和计算法则。
三、说教法、学法：
本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多
种方
法，充分调动学生学习的积性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知
识迁移让学生发
现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供
动口，动手、动脑的机会，让
学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重
点，突破难点。
四、说教学过程：
根据学生的认知水平和知
识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新
知；二、自主探索，发现方法；三、深
化认识，实践应用；四、归纳总结，提高认识。
一、创设情境，引入新知
1、出示例1的情境图
首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观
察到的信息提出一些数学问题吗？
然后根据问题列出算式。根据学生的回答，相机板书相关问题及相应的
算式
2、再让学生根据上面的算式，讨论交流它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并
板书
（小数加法和减法）。
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二文章内容由收集!苏教版《小数加法
和减法》说课稿二(设计理念：引导学生逐步形成从现实情境中发
现问题、提出问题并解决
问题的良好习惯，培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。体会数学与生活的
联系。)
二、自主探索，发现方法
1.在教学例1的第（1）问小数
加法时。先让学生自主探索，独立思考，尝试用竖式计算。
然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式
？为什么这样列式？
学生可能出现不同的算法，选取不同的算法板演，让全班交流讨论，重
点讨论为什么要小数
点对齐列式计算。最终得出结论：小数加法和整数加法一样，也要数位对齐，而只要
把小数
点对齐就可以做到相同数位对齐。
2．在教学例1的第（2）问小数减法时
。我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已
发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学
习，能学习，爱学习的目的。
（设计理念：数学活动中，老师是学习的组织者、引导者和合
作者，学生才是学习的主人。
在例题教学中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过讨论、判断、分析
等方法进行列竖
式、计算、解决实际问题等学习活动，逐步培养学生自主探究小组合作的学习能力。)
3、试一试的练习让学生计算后说说自己的做法，然后把计算结果化简，着重让学生说一说<
br>化简的结果和依据。使学生知道小数末尾有0时一般要根据小数的性质把小数末尾的0去掉
进行化
简。
4．最后进行总结和归纳。先在小组说一说，然后全班交流小数加减法与整数加减法在
计算
时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？
（设计理念：逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法。在学生自由总结的基础上，
引导
学生有序地回忆自己在进行小数计算时先做了什么（列竖式）；列竖式时应注意什么（小
数点对齐）；对
于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。这样，
不但帮助学生总结了小数加
减法的一般方法，而且使学生懂得总结、概括的一般方法。）
三、深化认识，实践应用
练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，<
br>为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的
意义相
同，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。
1．基础性练习：完成练一练第1题和第2题。
做练一练第1题可以直接让学生独
立完成，再说一说计算中需要注意的地方。特别是２４加
９．９是整数加小数，也应该把小数点对齐着算
。７．５６减４．５６的差的小数部分是０，
可以让学生说一说，差应该怎样化简?差是多少。
做练一练第2题时，先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。
2.应用性练习：利用所学知识，解决实际问题。对央视两名青年歌手的综合成绩进行比较（
相关数据的对比），看谁的表现较好！
让学生进一步体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
四、归纳总结，提高认识
引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。
通过这样的归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重<
br>点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。
纵观整节课的设计，突出了
让学生用自主探究与合作交流的方式来学习，这样，既体现的新
课程的理念，又充分发挥了学生的主体作
用，密切了数学与生活的联系.