列车员-又见炊烟

通识备课
课题：
小数的加法和减法
课时数： 02 主备人： 顾盼盼
教学内容：
教材第48页例2，试一试，练一练，练习八4——6。
教材简析：
本练习共有5 题，第一题口算练习，第二题笔算100以内连加和连减
及没有小括号的加减混合运算，第三题计算三角 形各边上的三个数的和，
继续巩固100以内的连加，第四题在解决实际问题中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，最后一题是思考题，启发学生综合运用所学知识
灵活多向解决问题，发散学 生的数学思维，培养学生的创新意识。



教学目标：
1．经历探索一位小数减两位小数，整数减小数的计算方法，进一步
理解小数减法。
2．经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中
的广泛应用。
3．在参与数学学习的活动中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获
得成功的体验。

教学重点：
掌握小数退位减法的计算方法。

教学难点：
用“0”补充数位。

复备栏

教学准备：
多媒体课件
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教学过程：
一、谈话导入
1.多媒体出示例2的情境图。
谈话: 这是文具店部分文具的画面。您呢过从中了解到哪些信息？
根据这些信息，你能提出一些用减法计算的问题吗？
2.揭示课题。
提问：同学们 不但提出了很多问题，还列出了算式。请大家观察这些
减法算式，你能发现它们有什么特点吗？
谈话：怎样计算这些小数减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数的退位减法）
三、实践探究
1.教学例2。
谈话：你 能用竖式计算3.4-2.65吗？先试一试，再和小组内的同学
交流讨论：你是怎样计算的？又是怎样 想的？
围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小 数退位减法时，当被减数的小数部分不够时，可
以利用小数的性质在末尾添上“0”来补充数位，再进行 计算。
2.教学“试一试”。
谈话：你能用刚才学到的计算方法，用竖式计算8-2.65的结果吗？
组织学生汇报并讨论：
（1）被减数是整数，减数是小数，小数部分怎样减？
（2）为什么可以把8看作8.00？
强调：把整数改写成小数时，一定要在整数的个位右下角点上小数点，
否则就错了。

3.巩固计算方法。
要求学生独立计算问题中的其余两个算式：8-4.75= 8-3.4=
4.总结归纳。
谈话：同学们通过自己的提案学会了小数退位减法的计算方法。你能
说一说小数退位减法与整数退位减法在计算时，有什么相同点和不同点
吗？在计算时，应注意什么？
四、巩固练习
1.引导学生完成教材第49页“练一练”1-3题。
第2题学生独 立完成后，组织讨论：笔算小数减法时要注意些什么？
第3题适当指导学生正确理解题意，合理选择信息 解决问题。
2.引导学生完成教材第50页练习八第4-6题。
第4题先找出错在哪里，再改正。
第5题独立完成后，说一说验算方法。
第6题独立完成后，同桌交换检查。
作业设计：

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板书设计：